基本信息
德陽市香港馬會第五中學，1988年建校，現含兩個校區（旌湖校區和天元校區）。旌湖校區坐落在德陽市區旌湖東岸——德陽市區峨眉南路9號。學校占地100畝，教育教學設施完備，學校環境優美。
天元校區由香港賽馬會援建、經國務院港澳辦同意和四川省人民政府批准冠名的德陽五中高中部項目暨“德陽市香港馬會第五中學”。
該校區坐落在德陽市長江西路與紫荊山路交匯處，具有全省一流的辦學條件，總投資達2.2億元，占地220畝，建築面積近62580平方米；按照四川省國家級示範性高中的建設要求高標準配備設施設備。
高中三個年級獨立使用配備電梯的教學樓，避免互相干擾；按照數位化校園的標準配備現代教育技術設備，實現了教學和管理信息化。
設施完備的食堂和全新的3600個住校床位，為學生提供舒適的生活環境。
現代化的圖書館、實驗室、體育場館，為學生的全面發展提供條件。
學校概況
德陽市香港馬會第五中學（簡稱德陽五中）坐落在德陽市區秀美的旌湖東畔，是德陽市教育局直屬高完中，現已建設成為國家網路教育示範學校、教育部和科技部聯合授予的“藍天基礎教育資源開放共享平台”優秀示範學校、四川省示範性普通高中、四川省校風示範學校、四川省實驗教學示範學校、四川省德育工作先進學校、四川省體育達標先進學校、四川省體育傳統項目（田徑）示範學校、四川省衛生先進單位、四川省防震減災科普示範學校、四川省首批成都軍區國防生源基地學校、四川省“四五”普法先進單位、學校檔案管理四川省一級標準學校、食堂管理四川省A級單位、德陽市最佳文明單位、德陽市先進基層黨組織、德陽市“四好班子”、德陽市示範性學生公寓、德陽市智慧財產權教育示範學校、德陽市平安校園示範單位、教育宣傳信息工作先進集體，多次榮獲德陽市省級及其以上示範學校教學質量一等獎和德陽市教育局直屬學校年度綜合督導評估一級學校。學校充分貫徹“博”之核心理念，積極踐行“博喻”之教育理念和“博雅”之校訓，以優秀的教師隊伍為支柱，以嚴格科學的管理作保證，以優良的辦學條件為基礎，辦學效益不斷提高，在社會上的認同度、美譽度大大提高。
學校擁有一套嚴格科學的管理機制。堅持對學生一生負責，對學生一家負責，對社會一貫負責的態度。面向全體學生，教育管理突出“嚴”、“細、”“愛”，形成嚴格要求、細緻管理、愛心呵護的管理特徵；教學管理突出“緊”、“實”、“活”，培育了夯實基礎、鑄煉能力、蘊育特長的教學特色，讓每一個學生都能茁壯成長，奮發向上，全面發展，健全人格，成為“志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才”。
學校榮譽
近幾年來，五中學生參加各種競賽，有近千人次獲得各級獎勵，其中楊華剛、楊兮等同學參加全國數學競賽一舉獲得全國一等獎；胡愈超等同學撰寫的科技論文——《一組特殊數列的求和研究》，獲得省級科技創新一等獎和德陽市市長獎；陳虹羽同學參加由北大、清華等十四所一流大學和《萌芽》雜誌社聯合主辦的，由賈平凹、余秋雨等著名作家、學者任評審的全國新概念作文大賽，獲得四川省唯一一個全國一等獎。學生多才多藝，全面發展，特長出眾，多次參加德陽市舉辦的大型演出和比賽，四川電視台和中央電視台先後在五中拍攝電視節目，並在衛星頻道正式播出，向全國觀眾展示了德陽五中素質教育取得的優異成績。
在市委、市府、市教育局的領導和關懷下，在社會各界的支持下，我校高2011級全體教師全面貫徹教育方針，全面提升學生綜合素質，科學管理，真抓實幹，使2011年高考取得輝煌成績
1、本科上線634人，本科上線率居全市第一名。
2、重本上線172人。一本上線率居全市省重及以上中學第二位、市區省重及以上第一位。
3、理科本科增長率居全市省重及以上中學第一位
4、文科本科增長率居全市省重及以上中學第一位。
5、文理科全市前十名我校占兩人。
2012（首屆）《全國最具特色中學》發布會，四川省德陽市第五中學當選為《2012全國最具內涵特色學校》。
學校規模
學校占地近100畝，以“高規格、高標準、高起點、前瞻性、現代化”為特點的改擴建工程已經圓滿完成。新建的校大門、教學樓、實驗樓、辦公樓氣派大方，功能完備；標準的田徑運動場、足球場、游泳池設施先進，漂亮美觀；進行電子化管理的學生公寓，條件優越，整潔舒適；高大現代的學生食堂寬敞明亮，美觀適用；校園圖書館藏書豐富，書香陣陣；信息中心、校園網配置高檔，順暢快捷；博雅廣場、伏鯤庭、翔鵬庭環境幽雅，品位非凡。如今的德陽五中已擁有全省一流的教學設施和育人環境。 學校現有教學班68個，在校學生4200餘人。
師資隊伍
學校現有教學班122個，在校學生6700餘人，在崗在編教職工471人，專職教師410人。學校以為師生的發展提供平台為管理特色，以師生的發展促進學校的發展，形成了“以研促學，以研促教，以研促提升”的師資建設特色，建成了一支師德高尚、教藝精湛、學科配套、骨幹眾多的教師隊伍。其中有享受國家政府特殊津貼者2人，全國模範教師、優秀教師5人，四川省學術技術帶頭人2人，四川省特級教師4人，四川省中國小教學名師2人，特級後備4人，四川省骨幹教師15人，德陽市優秀專家2人，德陽市學科帶頭人21人、德陽市骨幹教師32人、德陽市教壇新秀5人，中學高級教師138人，中學一級教師145人，研究生畢業、結業110人。教師出版的專著、論文集、校本教材、主編或參編的各類教輔書籍等近100種；在全國、省、市級報刊上發表論文500餘篇，獲獎400餘篇。學校倡導教師總結教學法，其中“趣味語文教學法”與“三好語文教學法”在全國產生了一定影響。
對外交流
學校對外交流碩果纍纍。先後與美國、俄羅斯、日本、德國、新加坡、韓國等國中學結成友好學校，互派教師和學生進行交流。現已派20餘名學生赴新加坡等國公費留學，數名青年教師赴美國、新加坡等國任教。每年至少有兩名來自美國、英國、澳大利亞、加拿大的外籍教師在該校任教。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學校全體師生員工們將匯聚一切力量，激發全部自豪，展現所有精彩，繼續凝神聚力，拼搏進取，全心締造五中人的美好願景——做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。
核心理念
德陽市第五中學核心理念：博
闡釋：
①博，據《辭源》解釋，意為大、廣、通達、豐富。
②德陽五中建校僅十餘載，卻已大踏步邁向國家級示範高中行列，蓋因其以博大胸襟廣攬巴蜀英才，確立了較高的辦學起點，奠定了堅實的辦學基礎，並以崇高的教育理想和使命感為動力，高瞻遠矚、凝神聚力、拼搏進取，才實現了學校的跨越式發展——“博”，展示了學校博愛眾生、海納百川的大氣象。
③博德與博學，是中國古代聖哲共同追求的修身正心之道。如周公便推崇“德博而化”（《易經·乾》），孔子亦主張“博學於文”（《論語·雍也》）、“博學而篤志，切問而近思”（《論語·子張》）。而德陽五中多年來所倡導和踐行的“厚德重基”的辦學方針，與其可謂一脈相承——“博”，表明了學校博貫古今、承前啟後的大智慧。
④《禮記·中庸》有云：“天地之道，博也厚也。”在中國傳統文化“天人合一”的價值取向中，以博厚為特徵的天地之道是有德性的，如“天地之大德曰生”《易傳·繫辭下》，以及儒、道、佛共同信奉的“上天有好生之德”等。乾陽坤陰，有好生之“德”的“上天”自是極“陽”之境。在這裡，“博”巧妙地與“德陽”地名建立了聯想。它喻示我們志向廣博，致力於站在全市中學教育的最高處規劃辦學——“博”，體現了學校博覽眾山、誓為人先的大境界。
說明：核心理念是學校用於指導教育教學行為與管理經營活動的最高價值標準，是一切辦學行為的邏輯起點，是學校文化的靈魂。
只有先進的文化，才能推動學校又好又快的發展；只有先進的辦學理念，才能引領師生闊步向前。學校按照《學校文化戰略綱要》，於2009年7月成功申報以“‘博’之文化引領發展研究”課題為全國100所特色高中建設項目學校。學校制定了《德陽五中三年發展規劃》，將創建全國特色高中確定為近三年學校的中心工作。2011年11月，由中央教科所、中國教師發展基金會、《教育前沿》雜誌等部門組成的專家組對學校進行的課題完成了中期評審，專家組對學校的研究成果給予了充分肯定和高度評價。2013年3月，學校成功地舉行了“‘博’之文化引領學校發展研究”課題成果推廣會，其研究成果得到由中國教育科學院、四川省教科所、德陽市教科所組成的專家組的充分肯定和高度評價。目前，學校仍按照國家教育部、中央教科所的要求，有計畫、有步驟的深入開展以“特色文化、特色管理、特色師資隊伍、特色教學模式、特色課程、特色活動”為內涵的全國特色高中建設活動，並通過對聯徵集、演講、專題講座等形式，讓“博”文化漸染每位師生並逐步使之轉化為師生的自覺行為。全校師生力爭在今年內將學校建設成“博文化”特色凸顯的德陽一流、四川知名的精品化、現代化、國際化的全國特色高中。
形象定位
創新型、示範性市直屬完全中學。
闡釋：
創新型，指學校的一切工作都以“創新”為基本特徵，並以“創新”作為學校發展的根本動力。
示範性，指學校的一切工作都以“示範”為基本取向，並以“示範”作為學校領先的根本標誌。
在教育競爭日益加劇的今天，一所學校只有準確進行形象定位，才可能使辦學指向更明確、工作精力更集中、團隊精神更強，才可能在公眾心目中留下鮮明印象，才能提升自己的核心競爭力，贏得社會聲譽。我們認為，作為惟一的市直屬完全中學，以創新型、示範性為本校未來形象進行定位，比較準確地勾勒了學校的精神面貌、價值取向與社會地位，對外能夠更好地提高本校的社會感知力和認同度，對內可以激發廣大教工勵精圖治發奮向上。
說明：學校形象定位指的是對學校總體形象的框架性勾勒，它是在學校現實形態和未來趨勢的結合點上對辦學宗旨和領域所作的高度概括，它界定學校在何種範圍內規劃、實施辦學活動。
發展願景
做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。
闡釋：
巴蜀，即把學校的競爭平台定位在全省範圍內。
一流，指本校辦學理念、辦學實績都處於領先水平，具有示範作用。
華夏品牌學校，指本校所打造的“創新型學校”品牌在全國有一定的知名度和美譽度。
這一願景來自我們崇高的教育使命感，來自我們對自身實力的信心，來自我們走向全國的博大胸懷。學校全員要把它作為長期奮鬥的目標，以滿懷的豪情、創新的活力、不懈的鬥志、合作的幹勁去一步步將它變成現實。
說明：發展願景是學校對未來理想和長遠戰略目標所描繪的綱領性藍圖。
學校精神
大氣象，大智慧，大境界。
闡釋：
大氣象，氣勢雄渾，景象萬千——特指學校成員的精神面貌；
大智慧，思慮悠遠，決策高明——特指學校成員的精神素養；
大境界，理想宏偉，心境高曠——特指學校成員的精神追求。
以“大氣象、大智慧、大境界”作為學校精神的表述，有利於激勵管理者以有容乃大的胸懷和高屋建瓴的眼光來決策學校事務，有利於激勵廣大教師以志存長遠的理想和矢志不渝的追求來完善自我、奉獻學校。而這一切，正是學校發展的根本動力。
說明：
學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的、被學校成員認同和信守的價值理念。它在反映學校基本價值取向的同時又是學校傳統習慣和作風的綜合體現，對成員行為具有導向和激勵作用。
學校使命
①培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才。
②以“創”贏得未來，以“博”報效社會。
闡釋：
培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才，這是學校的育人使命，是對國家教育方針的校本化闡述。有遠大的理想，有豐厚的知識，有高雅的品行，有健康的身心，有自主的能力——這就是德陽五中理想學生的寫照，就是我們肩負的育人職責。
以“創”贏得未來，以“博”報效社會，這是學校的經營使命，是對學校存在價值的個性化概括。遵循至“博”理念，就可以高瞻遠矚；堅守勇“創”信念，就可以日新月異。如此，我們就可以不斷用最先進的智慧來豐富自己的辦學思想和實踐，不斷將最優秀的成果奉獻給社會。
說明：
學校使命主要指學校的社會責任，它回答下述問題：學校以自己的事業為社會的繁榮、教育的進步和人才的培養承擔何種具體義務。
教育理念
博喻。
闡釋：
博喻，原意為廣泛運用多種教學方法，可引申為有教無類、因材施教等。它不僅體現為豐富的、靈活的教學手段，更體現為積極的、負責的教育態度。《禮記·學記》有云：“君子知至學之難易，而知其美惡，然後能博喻；能博喻，然後能為師……”由此可見博喻是基本的為師之道。
以“博喻”為教育理念，是對德陽五中辦學核心理念的具體貫徹，也符合對教師的普遍要求。無論是從事德育、教學還是其他教育工作，只要我們秉持積極負責的態度，善用豐富靈活的方法，就一定能夠達成教育目標，實現教育理想。
為進一步演繹“博喻”的教育理念，我們提出以下行動信條：
教育信條：
①教育必須著眼於學生畢生的人格塑造，教育必須著力於師生共同的生命建構。
②讓學校成為富有人文情懷和創新活力的精神家園。
③創辦優質教育，創造成功人生。
④把平淡的事做精彩，把簡單的事做經典。
德育信條：
①保護學生天性，激發學生個性，弘揚學生德性。
②德育內容要求：針對性、科學性、親和性；德育途徑要求：專題性、融合性、全程性；德育實施要求：經常性、層次性、序列性。
③以“學生指導”提升學生生活與生命質量。
教學信條：
①創建公正寬鬆的教學環境，倡導教會學習的教學觀念。
②“問題”是教的出發點，“參與”是教的興奮點，“生成”是教的創新點，“實踐”是教的升華點，“質量”是教的制高點。
③教學是對話，教學是體驗，教學是喚醒。
④反思的深度+創新的力度=教師職業生涯的高度。
說明：
教育理念是人們對教育活動內在規律的認識的集中體現，是對教育行為持有的基本態度和主張，是從事教育活動的信念。
辦學要略
並以培養學生的自主創新精神為主旨。我們認為，“全程培養創新人才”是德陽五中的興校之源。只有如此，學人知的、具有獨特個性與成就的學校象徵。我們認為，“全力打造品牌形象”是德陽五中的強校之徑。只有從現在起著力塑造“創新型學校”品牌，並以此為抓手全面帶動學校工作，才能在即將到來的“教育品牌時代”中始終保持自己獨具魅力的戰略個性，實現學校的可持續發展。
說明：辦學要略是指從學校的現實形態中高度概括出來的、為提升學校核心競爭力而需著重實施的策略。
校訓
校訓：博雅
闡釋：
博雅，意指學識淵博、節操雅正。前者是對為學的要求，後者是對為人的期望。
學校的教育內容千頭萬緒，歸結其要者不外乎“品”與“學”兩個方面。以“博雅”為德陽五中的校訓，最為凝鍊地體現了學校對受教育者的殷切期盼，同時也契合學校的核心理念，而且文辭簡潔優美、文意雋永獨到，有利於全校成員識記和認同。
說明：校訓是指學校提出的對全校師生具有規範、警策與導向作用的行動口號，它往往是學校核心理念的具體寫照。
學校口號
做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。以“創”贏得未來，以“博”報效社會。創辦優質教育，創造成功人生。志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健。
說明：學校口號是指充分體現學校核心意志與辦學特色、用以鞭策全校師生的短句。它可以作為宣傳廣告語使用。
師生誓詞
教師誓詞：我是德陽五中教師，我立志恪守“博喻”之教育理念，以培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才為己任，努力做到正心盡職、開明親善、博取精修、樂育善教，讓自己在工作崗位上不斷釋放智慧活力，不斷以“創”贏得未來，以“博”報效社會。
學生誓詞：我是德陽五中學生。為報父母老師之恩情，為求國家民族之振興，我宣誓：信守“博雅”校訓，衷心擁護五中校策，嚴格遵守五中校紀，不負五中學子名譽，努力做到志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健，讓自己的每一天都有進步，成為在飛速發展的時代里不斷前行的創造者。
管理思想
規劃理念
●規劃理念：高規格立校，寬視野辦學。
闡釋：眼界決定境界，布局決定結局，定位決定地位，態度決定高度。德陽五中要在當今激烈的校際競爭中勝出，就必須在進行戰略決策時立足於高標準、高質量、高品位，同時以開明的心態和開闊的視野博採眾長，將所有先進的辦學思想與行為合理汲取為我所用，這樣才能保證學校的發展始終快人一步、高人一籌。
管理原則
●管理原則：師本為前提，制度為導向，執行為保證，溝通為手段，增效為目標。
闡釋：學校的生存與發展必須以教師為本，必須“全面激活教師智慧”；科學的、完善的、與時俱進的制度是學校管理和運作的基本依據；制度的執行力度是學校政令暢通、工作有序的根本保證；“管理的80%在於溝通”，全方位的信息和情感的溝通是管理的重要方式；最後，這一切都應歸結為提高工作效率和效益，促進學校快速發展。
行為準則
●行為準則：正心盡職，開明親善，博取精修，樂育善教。
闡釋：正心：忠誠於教育事業和教師職業；盡職：在自己的崗位上兢兢業業；開明：觀念開放，性情豁達；親善：待人友好，善於合作；博取：學識上兼收並蓄；精修：專業上深鑽精研；樂育：樂於全面育人；善教：有高超的教學本領。行為準則是做人處事的基本規範，是保持和提升學校凝聚力、競爭力的基本前提。學校各級幹部和全體教職工都應引以為鑑、拳拳服膺、身體力行、持之以恆。
人才理念
●人才理念：唯能是舉，人盡其才。
闡釋：是金子，就必須讓它儘快發光！是棟樑，就必須讓它擔當大任！雖然我們堅信凡為學校發展做出貢獻的教職工都是人才，都是我們的寶貴資源，但我們更需要打破學歷、資歷、職位等限制，不拘一格地擢拔能人，無論是誰，只要他（她）在某一方面有過人的才幹，或對學校發展有合理的創意，我們都要創造機會讓他（她）去施展，去圓夢！
質量理念
●質量理念：質量從教師智慧獲得，質量由學生素質體現。
闡釋：教師智慧的充分張揚，是提升辦學質量的根本保證；學生素質的全面提高，是體現辦學質量的首要標誌。在確立了“師本”的管理前提後，我們還必須明確學校的質量不僅僅取決於升學率和名校錄取率，更重要的是表現在我們將素質教育的理念真正落實於學校辦學行為的方方面面，真正使學生綜合素質在原有水平上有大幅度提高，從而為他們長長的未來奠定堅實基礎。
服務理念
●服務理念：親和、高效。
闡釋：這是學校各級領導對教職員工、全校教師對學生及其家長都應遵循的理念。親和，主要著眼於服務態度，指對待服務對象要友好誠懇；高效，主要著眼於服務水平，指服務的規範、快捷與高質量。在服務中只有做到親和，才能使彼此都如沐春風，便於溝通與解決問題；只有做到高效，才能圓滿地完成工作，滿足服務對象的要求。只要我們在服務態度、服務水平上都努力做到了盡善盡美，我們就一定能夠獲得良好的口碑，就一定能夠獲得眾多的發展機遇。
學校宣言
我們是一所創新型、示範性市直屬完全中學。歷經十餘載奮鬥，我們實現了學校的跨越式發展。追昔撫今，當我們今天確立以“博”作為辦學核心理念時，就意味著我們的夢想又隨著中華民族的偉大復興再度飛揚。
博，是海納百川的大氣象，是悠遠高明的大智慧，是宏偉高曠的大境界。
這種精神呼喚我們行動起來，在“博喻”的教育理念統領下，努力使學校的一切工作都以創新為基本特徵和發展動力，以示範為基本取向和領先標誌，從而以強大的核心競爭力去贏得未來、報效社會。
我們將堅定地高舉素質教育的大旗，用“博雅”之校訓激勵學生，致力於培養志向高遠、學識淵博、節操雅正、身心強健的自主型人才，使他們具備全面的修養和才能，成為在飛速發展的時代里不斷前行的創造者。
而今邁步從頭越。當西部崛起的鏗鏘腳步越來越響的時候，我們將匯聚五中人的一切力量，激發五中人的全部自豪，展現五中人的所有精彩，繼續凝神聚力、拼搏進取，全心締造我們共同的美好願景——做巴蜀一流中學，創華夏品牌學校。
德陽市香港馬會第五中學