德林教育:德以明理，育木成林”-濟南德林教育培訓學校成立於2004年，是 -百科知識中文網

發展歷程

德林教育是在濟南市教育局註冊成立的文化課輔導學校。

學校自成立以來本著“德以明理，育木成林”的教學理念，針對濟南市中小學生特點及山東省中高考形式提供專業的文化課輔導，致力於讓山東考生實現名校夢想。

德林教育作為濟南市的本土民辦教育品牌，切實落實濟南市教育局的相關辦學規定，推進民辦教育事業的健康發展。自成立以來，我們積極完善學校教學模式、教學效果、教學環境，我們憑藉先進的“測、講、學、導、練、考”六脈神劍輔導體系、獨特的教學模式和認真負責的教師隊伍，贏得了廣大學生及家長的支持和良好的口碑。

德林教育在濟南市市中區、歷下區、歷城區、槐蔭區、天橋區共開設6個分校區，遍布濟南市各個區域，教學總面積近6000平方米，可同時容納3000人進行輔導。

德林師資儲備組常年特聘本市重點中國小在職教師、特高級教師、畢業班優秀教師，更有省、市中高考研究和命題專家常年坐鎮，他們經驗豐富、熟悉中高考命題方向和出題思路，能夠在最短的時間內引領學生掌握中高考知識重點，快速提升學生整體學習水平，使學生在中高考中獲得最好的成績。

德林教育憑藉過硬的辦學質量，整合最新教育成果、最先進的教育資源、最人性的教育管理，切合人性化的學習計畫和最適合的教學方案，日益成為濟南市乃至山東省家長最值得信賴的教學品牌。

德林優勢

免費的學科診斷

專業學科分析師將幫助您的孩子詳細分析試卷得失，找出各科問題所在，制定全面徹底的解決方案。真正做到一套方案只針對一個孩子。無診斷費,建檔費，真正完全免費。

卓越的教師團隊

特聘各重點學校有多年教學經驗的一線在職教師，一對一授課，根據學生的不同特點,水平,性格，因材施教，讓每個孩子都能聽得懂，學得會。

優質的自習輔導

所有報“一對一”課程的學員，均可享受免費的自習輔導，耐心的陪讀老師將為學生答疑解惑，給孩子營造一個緊張有序的學習環境，提高學習的效率。

多對一的全方位服務

專業學科分析師+專職學習管理師+名校陪讀老師+在職授課教師，“多對一”的的全方位貼心服務，為每一位學生的學習和成長保駕護航！

教育局正規註冊

德林教育是經教育局正規註冊的輔導學校，7年辦學經驗，學生輔導次月提高率94.8%，不滿意隨時退費！

教學特色

一. 一個學生，一套專屬學習方案。

二. 學習成績，身心健康，兩手抓，兩手都要硬。

三. 三種教學模式：一對一，精品小班，優質大班，供學生按需選擇。

四. 四大特色：振業諮詢，保證分析水平；名師授課，保證教學質量；最佳化管理，保證教學秩序；及時反饋，保證信息暢通。

五. 五分目標；沒門功課制定“提高五分”的近期計畫，把長遠目標化整為零，將學習難題個個攻破。循序漸進，今天的一小步就是明天的一大步！

師資力量

高薪特聘本市各地區重點中國小專兼職教師、特高級教師，均為多年擔任各年級、初高中畢業班教學工作，部分教師長期研究中高考命題和閱卷任務。他們具有豐富個性化教學經驗、充分了解中國小教學和考試特點，深諳中高考門道，能夠在最短的時間內引領學生掌握中高考知識重點，使同學在中高考中獲得最好的成績。

特色輔導

個性化一對一輔導

近年來，一對一課外輔導，在學生家長中前期以故事不可擋的熱潮。但高額的學費讓很多家長望而興嘆。德林教育秉承著“一對一教學輔導，多對一教學服務”的教學模式，推出“平價一對一”教育戰略，用實惠的價格讓您的孩子享受到專業,高質量的個性化教學服務，打造適合全程學子的課外輔導新航母！

【教學模式】	“一對一”教學輔導 “多對一”貼心服務
【教學團隊】	專業學科分析師專職學科管理師在職一線優秀教師重點學校特高級教師名校陪讀老師心理輔導專家
【輔導課目】	國小：語文數學英語奧數國中：語文數學英語物理化學生物政治歷史地理高中：語文數學英語物理化學生物政治歷史地理
【教學特點】	小　學：引導興趣傳授方法激發潛能初一、高一：培養習慣鞏固基礎激發興趣初二、高二：梳理歸納查缺補漏同步超前初三、高三：梳理主幹突出重點精講考點
【課程目標】	非畢業班：彌補學科不足提高考試成績畢業班：生如理想學校實現自我夢想

暑期精品小班

課程名稱	課程內容	招生年級
國小閱讀和作文班	分類型講解各種閱讀題的解題思路和方法，讓孩子逐漸攻破閱讀題難關，分專題教授各類作文題目的寫作技巧，在提高孩子寫作水平的同時，訓練孩子的用語言表達能力和對文章的理解分析能力，讓孩子不再為閱讀和寫作而發愁！	新4年級新5年級新6年級
國小英語語音班	寓教於樂，二十多種遊戲和三十多種教學方法貫穿課堂，讓孩子輕鬆掌握字母的發音、字母在單詞中的發音、字母組合的發音等系統的語音知識，讓孩子獨立拼讀單詞，拼寫單詞，在短時間內做到興趣與成績同步提高，為初高中的英語學習打下堅實基礎！	國小4-6年級
國小銜接班語文、數學、英語	重點學校一線在職老師講解，提前將下一學期的課程內容進行講解，緊扣大綱，重難點突出。採用互動式教學，引導孩子探究、學習方法，培養學習的思維方式	新4年級新5年級新6年級
國小奧數備考班	由多年從事奧賽和外國語備考輔導的老師任教，使用內部教材上課，準確把握考試方向，能在短時間內提高學生的應試能力。	新6年級
初一銜接班數學、英語	提前學習初一課本知識，傳授國中階段正確的學習方法，幫助孩子儘快適應中學的學習節奏，實現小升初的平穩過渡，為國中三年的學習贏得先機！	新初一
初二銜接班物理、數學、英語	各科知識溫故知新，提前學習，消化難點，承上啟下銜接新舊知識點，最佳化學習方法，順利度過"分水嶺"。	新初二
初三銜接班數學、物理化學、英語	規劃備考計畫，緊跟考點理順知識體系，全面夯實基礎知識，各科重難點撥，實現質的飛躍。	新初三
高一銜接班數學、英語物理、化學	名師親授，緊跟新課程方向，模組化教學，轉化思維方式，確保學習方法，學科知識和學習心理全方位銜接，贏在起跑線	新高一
高二銜接班數學、英語物理、化學	各科知識溫故知新，提前學習，消化難點，承上啟下銜接新舊知識點，最佳化學習方法，順利度過"分水嶺"。	新高三
高三銜接班數學、英語物理、化學	規劃備考計畫，緊跟考點理順知識體系，全面夯實基礎知識，各科重難點撥，實現質的飛躍	新高二
備註：國小每課時為45分鐘，初高中每課時為60分鐘。精品小班招生人數一般為3~10人針對性強提分快！

德林個性化輔導四部曲

個性化輔導	個性輔導：一線教師定向培養建立學生學習檔案：每個學生都有自己的學習特點和輔導方案，每個學生都有自己的學習情況和跟進記錄建立教學評價體系：每一次課都有完備的課程記錄，每個階段都有系統的授課計畫
完善教學	完善教學，達成學習預定目標不斷改進學習計畫，N對一關注學生成長，確保教學質量
全方位跟蹤監測	全方位跟蹤監測：跟蹤輔導、確保效果師資結合：一線在職名師+心理輔導師。確保學習成績，端正學習態度
特色診斷課	學科診斷、定向輔導 1、學習能力診斷：診斷學科知識掌握水平 2、心理因素診斷：是否厭學、情緒低落。 3、興趣方向診斷：抓住興趣點，調動學習主動性。 4、學習方法診斷：監測學科學習方法及應試技巧。

個性化教育

小學生

一、小學生階段全面發展

1. 小學生的身體發展

身體的發展是兒童心理發展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，在人的一生髮展中處於一個相對平衡的狀態。

2. 小學生的認知發展

首先，感知覺已逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細緻有序，其次，也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。再次，言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。學會了寫字、閱讀和寫作。然後，小學生思維的基本特徵是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。國小低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

3. 小學生的社會性發展

師生關係及同伴關係對兒童的學校適應有重要影響。國小階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，兒童學業成敗、社會技能、來自教師及同伴的社會支持對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

二、小學生特點：

紀律性較差	對待事物好奇	濃厚的趣味性
好強的競爭意識	強烈的求知慾	男女生的區別

三、如何對待小學生

小學生，特別是低年級小學生基本上是按照教師和家長的要求去學習，有些學習差的小學生是靠家長逼著去上學，相當被動。對待小學生，要多鼓勵，多關心，多支持，多認同，多引導，尤其是豐富多彩的集體活動對培養小學生健康、積極、向上的思想情感很重要，有了理想，有了方向，有了成功的嚮往和體驗，學習態度也就日趨穩定。

國中生

一、國中生特點

1. 對一切都不願順從，總是認為自己正確，聽不進別人的意見，常處於一種與成人相牴觸的情緒狀態中。思維的獨立性和批判性顯著發展，不滿足於簡單的說教和現成的結論，但由於還不成熟，所以容易固執和偏激。

2. 在學習方面，國中生的觀察、記、邏輯思維等能力進一步發展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注於一件事物，具有強烈的求知慾和探索精神中，喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都有創新的見解。

3. 在情感方面，國中生的興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，兩極性十分明顯，容易激動，十分熱情而又經常動盪、變化，容易出現衝動行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，國中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態度體驗。

4. 在意志品格方面，目標是推動國中生心理活動的主要動機，他們往往決心很大，但行動很差，說的和做的相脫離，性格開始朝著穩定與成熟的方向發展，但仍具有很大的可塑性。

5. 在思維品質方面，國中生思維的片面性主要表現在其思想的偏激與極端，不能全面，辯證的分析問題，解決問題，而是抓住一點而不計其作。所以，對問題的最後處理結果常常是雖很有新意，但並不準確。

6. 在自我評價方面，他們已經能夠把一些社會準則、道德規範納入自我評價這中。由於發現了不同於外部現實的內心世界，所以國中時期便產生了自我認識和自我評價的欲望和能力。

7. 他們更傾向於維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現實所接受，屢遭挫折。於是就產生一種過於偏激的想法，其行動的障礙來自成人，便產生了反抗心理。

二、如何對待國中生

一、激發興趣，促使他們學習

二、寬容理解，鼓勵他們學習

三、採取措施，保證他們學習

高中生

一、高中生特點：

叛逆，盲目，學習壓力大，浮躁、厭煩情緒，面臨擇校壓力

二、如何對待高中生

1、減輕心理負擔與學習負擔，才能減輕學習上和精神上壓力，才能健康愉快地成長，為了緩解和消除考試焦慮

2、選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都容易使自己產生失敗體驗而導致心理壓力

3、未來對於每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將來的事情，而應該將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。

4、考前作好知識準備以及應付考試突發事件的對策和心理準備，有備才能無患。

5、採用“極限思維法”想像所焦慮的事件可能的最壞結果。就會發現現狀還是值得樂觀的。

教育理念

● 先進的教育理念

德林教育本著“因材施教”的教育學理念，以學生個性診斷分析+學習方法傳授劃式定向輔導的教學模式，針對學生自身狀況，從知識系統、學習態度、學習方法、學習習慣四個維度，由教育專家組進行詳細測評和分析，對孩子的學習行規劃式教學輔導訓練，提供深度綜合的個性化學習輔導。診斷式定向輔導六大特色：

一、專家式學習問題診斷

二、探測式學習問題定位

三、方向性學習輔導方案

四、系統性學習過程輔導

五、強大後期效果跟蹤

六、月度教學效果考評

● 針對性教學方案

精力不集中——動態調整授課時間，穿插注意力訓練，確保授課時間精力百分百。

聽課質量差——優秀教師一對一講授，學生緊跟教師思路，確保提高課堂吸收率。

不願意學習——通過啟發引導工訓練，知識傳出的講授方式，增強記憶力，讓學生高效率的學習。

作業質量差——教師一對一輔導，跟蹤作業過程，培養檢查習慣。

學習氛圍差——“一對一”授課空間，半閉封式學習，競爭式訓練，改善學習氛圍。

● 個性化教學模式

個性化輔導：全科測試學前診斷專師授課高效吸收。

全程跟蹤：免費陪讀跟蹤指導科學練習全程監督。

從嚴管理：定期測驗專家會診真題實練驗收成果。

榮譽資質

德林教育 2012年“最佳口碑獎”	德林教育 2012年“誠信單位”獎
德林教育 2013年“最佳口碑”獎	德林教育 2010年“最具榮譽單位”獎