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教科書循環使用的可能性和必要性是顯而易見的。2007年，我國農村國中和國小教材，全部實行免費供應，就是說義務教育階段農村教科書全部由財政買單。可見，教科書循環起來能為政府財政省下一大筆錢。據統計，全國在校的2億中國小學生，按每個學生每年兩學期使用課本15冊計算，每年消耗教材30億冊左右，每本書按15元計價，需要投入450億元，節約潛力巨大。教科書循環使用在已開發國家尉然成風，譬如美國中國小教材至少要傳用8個學生，一本書平均使用壽命為5年。相比較，我們的教科書卻成了一次性“奢侈用品”。
教科書循環使用還能有效減少資源浪費。中國是世界上第一教育大國，粗略統計，每年印製30億冊教科書需要消費紙張55萬噸，相當於砍伐碗口粗的大樹1100多萬棵，非常驚人。大力推進“綠色教育”，從浩如煙海的教科書上挖掘資源，減少浪費，十分必要。
各方爭議
但是，教科書循環使用並沒有受到學生與家長及教師的讚賞，相反，大家對這種做法怨聲載道。
循環用書有褒有貶。
循環教材學生和家長對這項旨在提倡環保和節約資源的舉措，有褒有貶。褒者認為，這樣做可以培養學生勤儉節約的品質，還有利於培養大家的環保意識，值得推廣；貶者認為，這樣一來，學生不好複習，教材內容頻繁更新，舊版教材難免會影響學習。教科書循環使用中出現的衛生問題也是家長們的煩心事。許多家長們認為，教科書的使用者都是孩子，他們的衛生習慣還在養成階段，就算教科書上沒有筆記，也會帶有不少細菌。而書籍消毒不是僅僅消了表面的毒就行了，必須一頁頁地消毒，這種消毒技術可以做到嗎？
教科書不能“回家”讓老師“有點煩”。
這些循環教科書在使用上，是由老師將學生分成若干小組，讓組長利用課間收發教科書。即上課前老師發給學生書籍，下課後老師再將書收回，由老師統一管理。如此一來，無形中給教師也增加負擔，教師每節課都要去取教學書，進行登記發放學生，下課時還要收上書，再送到圖書室里，有的不考試科目的教師乾脆不把教科書給學生用。
對於學生來說就苦了。一位學生說：“老師在課堂上講解時，我們習慣把重點直接記在教科書上，下課再抄到筆記本上。現在不讓在書上寫了，即使寫了，一下課，書就收上去了。另外還有一些小麻煩，以前美術作業都是按書上的畫，現在只有憑想像完成作業了，很不方便。”而一些科學老師也反映，過去上科學課時，都是按書上的報告單進行填寫，老師安排學生，在上課時間把課本內容抄寫在紙上，而教科書不得帶回家，使得課堂教學時間變得更少。
循環使用教學書給學生“增負。
實行課改之後，教材很一旦出現版本和內容不同的情況，就給循環使用帶來一些麻煩。更重要的是，如果有學生需要查找以前學過的知識，就沒有了資源，不便於學生複習功課。同時，上下課時收發教材也耽誤時間。如果讓學生保管教材，難以循環使用，而且擔心學生抄襲上一屆學生的作業。
有的家長認為，從節約的角度講，循環使用教材是好事，但在如今越來越多的升學壓力下，學生需要多翻看書，沒了書，孩子怎么複習、預習？孩子們的自控能力本來就不強，沒有教科書跟著一起“回家”，就更不知道乾什麼了。實際上，在一些學校，部分學生家長要求再買一套教科書，留著自用。
