人物評價
張佩玲泥河國小高級教師張佩玲同志從教32年來，孜孜不倦地追求，無怨無悔地奉獻，默默地為千萬個孩子鋪就了一條條充滿七彩陽光的成長之路。她用一片赤誠之心換來了學生以及學生家長的愛戴，贏得了大家的尊重。榮譽，總是青睞那些辛勤耕耘的人。
個人貢獻
她是留守兒童的“福星”。留守兒童鍾悅妮做夢也沒想到自己獲得了2009年第四屆全國少年兒童書信文化活動比賽省級三等獎、市級二等獎、2010年5月縣級演講比賽三等獎、9月鎮級演講比賽一等獎。想當初，張佩玲接手的是四年級，同學們不喜歡和這個什麼也不懂的“小不點”玩耍。可是在一次批改作文中，張佩玲發現了鍾悅妮豐富的想像力和有特色的詞語表達。有一天課下，張佩玲便找鍾悅妮談心，這才了解她平時喜歡看課外書，寫寫畫畫。從此，張佩玲便利用課餘時間為她的寫作指點迷津，鍾悅妮慢慢地對寫作產生了興趣。2009年，鍾悅妮寫的《生命，每個人只有一次》徵文在張佩玲的悉心指導下，獲得了縣級三等獎。她欣喜若狂，對寫作的興趣更加濃厚。同年獲得第四屆少兒書信大賽三等獎、市級二等獎。除寫作以外，鍾悅妮還有一個優點，音色非常好。張佩玲發現她的天賦後，又潛心指引，從朗讀的表情、動作、語速，甚至一個字的發音都對鍾悅妮逐一指點。果然，鍾悅妮在廬江縣“輝煌六十年”小學生演講比賽中榮獲了三等獎。她在外打工的父親聽到這個訊息後，在電話中一個勁地說：我的孩子真是太幸運了！遇到這樣的好老師！一切功勞都是老師的！其實，像她這樣幸運的孩子何止一個！留守兒童李珊珊獲得全國青少年讀書教育活動--“小導遊”比賽二等獎，樂名越獲得全國青少年“紅色之旅”讀書教育活動二等獎。樂名越、鮑佳佳寫的《追隨》、《幸運的種子》分別在國家級刊物《少年作家》《科普童話》上發表了。李琴、武文祥雙雙獲得了縣級“迎奧運、促和諧”知識筆試比賽三等獎。這些留守兒童所取得的成績無不滲透著張佩玲的汗水和心血！
她是殘疾兒童的“保護神”。殘疾兒童田仕權右手沒有手指，寫字、幹活全靠左手。同學們一開始嘲笑他，他顯得很自卑。張佩玲發現這一情況後，立即召開主題班會，以“什麼是真正的美”為主題開展大討論。通過討論交流，同學們才感悟到“美”的真正內涵。張佩玲意味深長地說：田同學身體殘疾了，但他十分堅強，樂觀向上，從不要我們照顧他，他的學習成績也不錯。我認為他很美，希望大家和他交朋友。只見田仕權眼裡含著激動的淚花。真是良言一句三春暖，從此，同學們和他親近了，他也抬起了自信的頭。在期末複習時，他提出的建議得到了老師的採納。田仕權從此不再自卑。如今的他已是一名中學生了，他始終沒有忘記對他關愛、給他自信的張恩師。
她是學困生的良師益友。張佩玲對每個學困生都給予“三愛”--母親般的師愛，溫暖冰封的心；朋友般的友愛，奏響和諧的樂曲；嚴格持久的愛，讓學生一路平穩，才使這些“醜小鴨”變成“白天鵝”。學困生沈恩生是張佩玲的學生。他人高馬大，非常頑皮，年邁的奶奶管不住他，同學們都怕他三分。入學考試時他的語文只有53分，基礎不太好。張佩玲沒有放棄這樣的學生，她利用早上、中午、傍晚的時間單獨為他開小灶，從基礎一點一滴教起，在課堂上多給他一些展示的機會，多給他一些鼓勵的目光，只要有一點進步，就給予表揚，並時常和他進行情感交流。經過兩個多月的耐心輔導和無微不至的關懷，他的成績上升了，人也文靜了……同學們向他投來讚許的目光，沈恩生臉上也出現了欠違的笑容。
表率作用
重活髒活搶著乾。在學校分配的衛生區中，誰班願意打掃又髒又臭的廁所？而掃廁所卻成了張佩玲帶的畢業班“專利”。每年剛開學時，廁所髒得無法下腳，讓這些慣寶寶掃廁所，豈不是比登天還難？她沒有批評，而是不聲不響地拿起鐵鍬、掃帚，再拎來一桶又一桶的水沖刷，髒水和汗水融為一體，她全然不顧，孩子們受了感染，陸續走進來了，爭先恐後地幹了起來。本來不堪入目的廁所這下子變得面貌一新了。
忠於職守善始終。張佩玲要求學生按時到校，不無故曠課，她做出了表率。幾十年如一日，她未請過一天假，缺過一節課，無論是嚴寒還是酷暑，總是第一個上班，最後一個離開教室。前不久，正在上課的她，突然心裡難受，頭昏眼花，臉色蒼白，大汗淋漓，可她仍在堅持著，堅持著。學生見此情景驚呆了：“老師，您為了我們的成長，日夜操勞，太辛苦了，休息一下吧！”“沒關係，等一會兒就沒事了。”就這樣，一直堅持到下課鈴響才慢慢離開教室。
模範帶動出成效。張佩玲說，教育應該“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。”她在班級管理中，藉助有形的物和無形的情，打動學生的心，用自己的人格魅力帶給學生無窮的力量和巨大的影響。她自己出資建立了“班主任獎勵基金”，鼓勵進步，使學生形成良好的學習習慣，使班級形成正確的輿論與班風。她所帶的班級多次被評為校、鎮、縣級先進班集體。2010年3月，她所帶的五(1)班被評為縣級先進班集體、縣級先進語文課外興趣小組。她的學生也多次被評為鎮、縣級“三好學生”。在學校每學期開展的多項活動比賽中，冠軍的寶座非她莫屬。
堅守崗位
任教32年，張佩玲始終堅守教學第一線，雖然她教學經驗豐富，但仍刻苦好學，力求厚積而薄發。
積極探索新方法。每當夜深人靜時，她仍然伏案書寫教學設計，批改作業、試卷，認真學習和鑽研現代教學理論，結合自己教學實際和學生實際，嘗試開展“分層教學法”、“培優輔差”等教學方法，從而提高教學效果。2006年7月，她參加了省級骨幹教師進修與培訓會。在會上，她作了《激活語文課堂教學，提高語文教學效益》的經驗交流，得到了與會人員的一致好評。自2009年起，連續兩年在鎮新教師師德師能培訓會上作了經驗交流。9月7日，參加了巢湖市“慶祝教師節”優秀教師經驗座談會。
踴躍承擔新課題。在教育教學改革中，她大膽探索，勇於實踐，改進課堂教學方法。早在八十年代，她就承擔了鎮級實驗課題《用我手錶我心》，2002年承擔縣級課題《學生口語交際能力培養與研究》已揭題。2004年承擔了市級課題《發展學生的創新思維能力》。2010年承擔縣級課題《新課標下的語文綜合性學習研究》，目前正在實驗中。
豐碩成果
一分耕耘，一分收穫。張佩玲同志執教的畢業班語文成績在鎮畢業會考中幾乎是年年第一。從2008年秋到2010年春，執教的四、五年級語文成績在期末考試中位居鎮榜首。已有30多篇論文在國家、省、市、縣、鎮級報刊上發表。她寫的《敬業愛生，勤學樂教》獲市級師德徵文三等獎，《給學生一雙火眼金睛》獲國家級論文評選二等獎，《生活是寫作的源泉》獲國家級一等獎；她輔導的學生徵文《讓世界充滿愛》獲全國優秀指導獎；她本人獲得2010年度“全國創新教育科研先進個人”稱號。在她擔任語文教研組長期間，有兩年被評為縣先進語文 。
自2009年起，她先後被評為市級“先進教育工作者”、廬江縣“師德先進個人”、“課堂教學能手”、“十佳師德師風標兵”、巢湖市“第二屆骨幹教師”、安徽省“優秀教師”等諸多榮譽稱號。
