弗蘭德斯互動分析

弗蘭德斯互動分析（Flanders interaction analysis）是指用於記錄和分析課堂中師生語言互動過程及影響的一種觀察技術。20世紀 50 年代為美國明尼蘇達大學弗蘭德斯及其合作者所發展。經過訓練的記錄者，使用 10 項策略形式記錄課堂互動過程。在此記錄中，教師講話分為 7 項：直接影響學生的 3 項，即講授、指導、批評學生或為教師權威辯護，間接影響學生的 4 項，即接受學生的感情、表揚和鼓勵、接受學生的思想、提問；學生講話分為兩項，即學生對教師講話作出反應，向教師提出倡議；最後一項表示課堂中的沉默或混亂現象。

弗蘭德斯的研究表明：教師更多採用有間接影響的講話方式，有助於學生學習態度的改變和學業成績的提高。此項技術被西方視為課堂生活研究中最著名的技術，經常被用以幫助教師了解各自的教學方式，改進自己的語言風格。