校園文化
牛首國中校園文化建設，從環境整治開始拉開序幕。活動伊始，學校就制定了“一點三化”的整治思路，即將基準點定位在人文教育的滲透上，強化校園人文環境建設，打造校園文化底蘊。“三化”就是指“綠化、淨化、美化”校園環境，力求人文環境和自然環境的和諧統一，做到“天人合一”。打造書香校園，人文校園，綠色校園，和諧校園，以期達到環境育人的目標。
讓一牆一壁說話，一草一木傳情，是校園環境文化的主要內容。學校規劃整修了小廣場、草坪、花壇，建造了陶冶亭，改造了清蓮池，栽種文昌路兩旁風景樹、河邊的垂柳等。富有教育意義的景點名稱，寫有溫馨提示的牌子……成為環境育人一道亮麗的風景線。
宣傳櫥窗、文化長廊、樓層文化、班級布置是牛首國中校園文化建設又一特色。學校在廣場南側修建並開闢長約30米的文化長廊，那裡是學生們張揚個性、展示青春風采的重要舞台，也是接受文化薰陶主要陣地。
自2005年始，牛首國中開設了英語文化節，創辦了校園廣播站、春草文學社，建成了校園網站，大大深化了校園文化層次，提升了學校文化品位。
2005年春，牛首國中校園文化有了新的奪目的亮點--春草文學社成立了。文學社的成立，為校園文化建設書寫了華彩的一章。文學社牽頭，主辦了《春草》校刊，組建了“讀書興趣小組”，創辦了班級圖書角，倡導並開展了每學期“讀一本好書”、“獻一本好書”活動，寧靜的校園，悄然掀起了讀書熱潮。
學校管理
“好雨知時節，當春乃發生。”何為“好雨”？就是打造一支“學識淵博、作風嚴謹、勇於創新、富有愛心、樂於奉獻”的高水平、高素質的教師隊伍。為此，學校做了大量紮實的工作：加強師德師風建設，培養教師樹立終身學習的理念，鼓勵教師多讀書、學習，多寫教學論文，內增素質，外樹形象；培養教師樹立為學生服務的思想，為人師表。學校高度重視班主任工作，經常組織班主任學習、座談、研討，召開班主任專題會議。
學校對班主任工作還提出“精細化”要求，每天要做到 “四勤”、 “二常”，即早讀課、課間操、午自習、晚自習，要勤到學生中間去，保證足夠時間與學生交流、溝通，了解學生需求；“二常”就是指“常和學生交心”、“常和家長溝通”。李法迎老師看早讀、伴自習，常常頂星而出，帶月而歸。
教研成果
2006年6月，在大量調查研究農村國中現狀及該校校情的基礎上，張官勤、吳明亮、張後明等同志申報的課題《農村國中學生不良行為習慣的類型、特點、成因及對策研究》，獲省級立項，課題報告獲廬江縣教科研論文評比一等獎。
第一屆文學社長張斌同學在“交通安全杯”徵文演講、“紅色之旅”讀書演講活動中，兩次捧得全縣第一名的桂冠，他的《綻放的微笑》獲得全國青少年讀書教育活動二等獎。
徐茜同學的《心之韻》獲“青少年與生態廬江”徵文全縣一等獎。余夢雲的《愚公新傳》獲“奔小康”徵文縣二等獎。在廬江縣教育局舉辦的“迎奧運，促和諧”徵文活動中，
左蕾的《我家的奧運情結》，吳琴霞的《奧運風吹綠農家院》，祝飛野的《來自森林王國的報告》分別獲一、二、三等獎。吳芳菲的《廬北鄉村漫行記》，獲“幸福大街”電視作文入圍獎。
2005年八年級學生張翰戎因自尊、自強、有愛心，被評為安徽省首屆“江淮十佳少年”。
所獲榮譽
學校多次獲得上級主管部門表揚。
2007年榮獲廬江縣教育局頒發的中考質量獎。
2008年又榮獲共青團廬江縣委授予的“青年文明號”光榮稱號。
