學校歷史
河北省廊坊市衛生學校為國辦國家級重點中專。學校1961年10月創建於天津楊柳青鎮，擁有40年的建校歷史。近幾年，學校面向市場，大膽改革，在辦學水平、辦學規模、辦學條件、教學質量等方面均實現了超常規跨越式發展。
辦學規模
六年內，學校建築面積從原來的18653平方米增加到現在的67938．38平方米，增長了3倍。固定資產總值從566萬元增加到8000多萬元，增長了13倍，其中教學設備從68萬元，增加到1000萬元，增長了近12倍。在校生由1995年的1400人增加到現在的6642人，增長了4倍。
所授榮譽
學校已連續四年被市委、市政府評為“實績突出單位”。此外，還榮獲了“河北省五一獎狀”，“河北省衛生系統先進集體”、“河北省教學改革先進集體”、河北省“社會治安綜合治理先進單位”、河北省“安全文明先進單位”、河北省“十佳校園文化先進單位”、市直“黨員管理紅旗單位”、“市級文明單位”、“省模範職工之家”、全市“三講文明單位”及“文明單位”、“綠化先進單位”、“先進基層黨校”等幾十項榮譽。 校長、黨委書記舒希貴去年被教育部評為“全國職業教育先進個人”。教師和學生在由省教育廳、省衛生廳舉辦的各種技能比賽中，始終是第一、二名的好成績。特別是英語班學員，在校學習期間大部分能通過全國大學英語四、六級考試，英語的口語和實際套用水平受到來訪的外國人士的稱讚。學校護理專業畢業生每年就業率達100%，多數輸送到國內著名的大醫院。他們恪盡職守、吃苦耐勞的敬業精神和精湛的護理技能得到用人單位的好評。2002年10月中國著名的北京兒童醫院為廊坊衛校送上了寫有“培養一流醫學人才，輸送衛生行業精英”的錦旗，以此感謝學校為醫院輸送的高素質人才。
廊坊衛校從一所普通中專學校發展為國家級重點中專，這與學校校長和教職工的共同努力是分不開的。如今，該學校正以平穩的發展速度向高等醫學院校邁進。學校之所以有今天這樣的成績，主要是他們始終堅持一切從實際出發，不斷推進教育創新，在創新中求生存，在創新中求發展。
教育理念
最佳化教育環境創新
實施教育創新，既要有優越的辦學條件作為物質基礎又要塑造一支技術過硬，富於開拓，勇於創新的教師隊伍。為此，學校從兩方面下功夫：一方面是緊跟醫學教育發展潮流，加大現代化建設力度，改善辦學條件。幾年來，學校加強基本建設，先後投資近7000萬元，新建、擴建、改造購置了14棟樓房，建立了自己的教學醫院，並對校園和家屬區進行了綠化、美化、硬化和亮化。目前，學校教學樓建築面積2萬平方米、實驗樓建築面積9000多平方米。在加強基本建設的同時，又先後投資近千萬元，購置了CT、X光機、B超、微機、生化分析儀、心電監護儀、三理實驗儀、語音機、原子吸收分光光度計、數字攝像機、數碼編輯機、裝備了VOD雙向教學控制系統、校園監控系統等一大批先進的教學設備，重點裝備和改造了實驗室、圖書館、多媒體教室、電教室等。學校從文書管理，到人事檔案，從財務管理到總務管理、學籍管理，從學生檔案管理到學校招生、就業以及後勤管理均實現了網路化和自動化，學校現代化教育水平進一步提高。學校的辦學實力有了顯著提高，社會影響力不斷擴大。另一方面是堅持以人為本，加強師資隊伍建設。學校始終把加強師資隊伍建設放在重要的戰略位置。在這方面學校下了很大力氣。一是制定優厚政策，鼓勵教師攻讀博士、碩士研究生，目前，在讀碩士人員達70多人，在讀博士2人。二是支持、鼓勵教師外出進修和參加實踐活動。學校每年都送出10人左右到北京、天津等地的名校、名院進修，時間一般都在一年以上。學校建立了自己的教學醫院，臨床教師輪流到醫院工作，使教師的實踐能力得以提高。三是強化師資培訓。每年都利用寒暑假對全體教師進行計算機、英語及相關技術培訓。目前，所有教師都掌握了課件製作技術，一些教師已能開展雙語教學。四是大力引進優秀人才。學校每年都從人才市場招聘10名左右人才，近幾年新引進大學本科以上優秀人才已達四十名，使師資隊伍結構發生了質的變化。五是為了提高教師的教學質量，學校建立一套科學的教學評估體系，實行“教師選擇學生，學生選擇教師”的雙向選擇制度，把獎金和課時費同教學質量和學生評價掛鈎。
堅持教育理念創新
當今世界已經進入以網路化、信息化為表征的知識經濟時代，教育的經濟功能和產業屬性日益彰顯。面對時代轉換、社會轉型、經濟轉軌的客觀形勢，學校及時調整辦學思想和教育觀念，建立起以知識經濟為內涵，以市場經濟為運作模式的新的教育思想體系，確立了“以市場為導向，以學生為中心，以能力培養為主線，以素質教育為本位，以提高教育質量為宗旨”的辦學思想。“以市場為導向”就是衝破計畫經濟教育體制的束縛，遵循市場經濟規律，把學校推向市場，面向市場經營教育。“以學生為中心”就是把學生作為服務對象，學校的整個教育過程，從行政到後勤，從教學管理到學生管理都緊緊圍繞學生的需求開展，只有適應學生的教育才是最好的教育。“以能力培養為主線，以素質教育為本位”就是打破接受教育、守成教育和傳統教育的模式，以培養學生的綜合素質、創新思維，提高學生的創新意識和創新能力為主要目的。把實踐能力培養貫穿於教育教學過程的始終，把提高學生的綜合素質作為經常性、基礎性工作。“以提高教育教學質量為宗旨”就是把提高教育質量作為學校生存和發展的生命線，作為學校各項工作的出發點和落腳點，堅信“今天的質量是明天的市場，優質的質量是永恆的市場”。幾年來，在這個辦學思想的指引下，學校進行了一系列改革，較好地解決了前進中遇到的各種問題，保持了旺盛的發展勢頭。
堅持辦學模式創新
為了擴大生存空間，適應社會發展需求和市場變化，堅持面向國內、國際大市場，不斷拓寬辦學渠道，擴大辦學規模，開展多層次、多規格、多形式辦學。採取了“五個面向市場”的做法。（一）招生面向市場。既招收應屆畢業生又招收在崗人員；既在區域內招生又面向省外招生；既為本系統培養人才又為相關係統培養人才；既招任務生又招職業中專生；既開展普通中專教育又開展高等職業教育，招生範圍輻射到河北、山西、山東、內蒙、遼寧、黑龍江、江蘇、浙江、河南、天津等全國12個省、市、自治區，開闢了廣闊的生源市場。（二）專業設定面向市場。學校準確把握市場和經濟發展“脈搏”，對當前就業情況和市場需求，以及企事業單位和人才市場的供求信息進行綜合分析，不斷更新和調整專業，適當壓縮長線專業，發展短線專業和市場緊俏專業，對於市場需要的專業，積極創造條件。目前開設醫學檢驗、醫學護理、中醫護理、英語護理、普通護理、助產、醫學檢驗、藥劑、口腔工藝技術、醫學影像等20個專業，同時開設了醫學美容、推拿按摩、針灸、刮痧、心電圖、B超等30多種特長課，為學生就業創造了多種有利條件。（三）培養目標面向市場，破除舊的人才觀、教育觀，緊緊圍繞社會經濟和市場需求，培養適用型、實用型人才。（四）就業安置面向市場。為了拓寬國際、國內就業市場，幫助學生解決就業難問題，同時，也為了適應入世後醫療衛生市場雙向開放的新情況，學校及時成立了就業科。在此基礎上，對學生加強了創業和就業觀念教育。先後邀請日本、加拿大、新加坡等國際有關人員來學校介紹國外醫護市場人才需求情況，並多次聘請國內人才市場有關領導做創業、就業知識方面的專題報告，邀請畢業生中的創業典型介紹自己的創業經歷。學校提出了“五不”的就業觀，即“不圖就業圖創業，不圖性質看單位，不求對口用所長，不等分配找市場，不求定位先就業”的就業觀。不少同學畢業後已不再單純追求去大醫院工作，有的自己開辦診所，有的被其它私人診所聘用，有的到外地醫院打工，分別用不同的方式實現著自身的價值。我們將把創業教育列入學校教學計畫。為了打開國際就業市場，學校領導先後去英國、澳大利亞、日本、新加坡等國家考察，聯繫就業渠道。已與部分國家簽訂了畢業生出國工作協定或達成了意向。目前，學校每年就業率達95%以上。（五）辦學方式面向市場。根據學校空間小、辦學層次低的情況，充分發揮自身優勢，廣泛開展聯合辦學。近五年來，學校先後與河北醫科大學、承德醫學院、張家口醫學院、天津醫科大學、河北職業技術學院、錦州衛校及六所縣級二甲醫院等14個單位聯合辦學。
堅持管理體制創新
廊坊衛校的管理體制創新體現在四個方面，一是本著精兵簡政，精幹效能的原則，結合學校實際情況設定科室和崗位，實行全員聘任、競爭上崗，按照幹部能上能下，人員能進能出，平等自願，民主決策的原則，採取公開、平等、競爭、擇優的方式，從中層幹部到普通科員，從教研室主任到普通教師、班主任均進行競爭上崗。真正使懷才者有遇，有為者有位，有位者有為，形成了能者上、庸者下，變“要我乾”為“我要乾”。二是按照按勞分配和生產要素參與分配的原則，強化責任制，讓每個人都有明確的工作職責和工作目標，每項工作都落實到具體人員，做到人人有事做，事事有人做。科學地進行分配製度改革，建立相應的獎懲、激勵機制，嚴格考核，嚴明獎懲，考核結果與經濟利益掛鈎，充分體現“多勞多得，獎勤罰懶”的分配原則。三是後勤服務上要立求完善，按照市場經濟法則，實行社會化，成立飲食、服務、娛樂、保潔公司。使學校的維修、衛生、水電、餐飲等服務都實行承包，後勤管理人員正式職工由過去的39人，通過競崗，減至5人，後勤服務工作出現了新氣象，形成了餐飲、商業、清潔、洗浴、美發、洗衣、維修等服務一條龍，後勤服務人員一改過去的工作作風，形成了主動熱情、周到細緻的嶄新局面。食堂在社會化以前，學校每年都要投入30多萬的資金進行管理，承包後學校不但一分錢不出每年還可收入10多萬元，同時，食品從價格到質量，從品種到衛生都有很大改善，這種作法受到了廣大教職工與學生的好評。水電承包後一年也可節省10多萬元，把學校的開支減少到最小。四是學生管理實行準軍事化，學生每天出早操，定期進行軍訓，這樣既增強了學生身體素質，磨練了意志，又有益於學生形成良好的生活習慣和嚴謹的作風。幾年來，學校沒出現過違法現象，違 紀率在0．5%以下。全校上下形成了積極向上，健康有序的校園風氣。
堅持教學制度創新
廊坊衛校校長、黨委書記舒希貴常說：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師，學生中沒有差生，只有差異”。面對生源質量差、招生困難、學生難管等問題，學校及時轉變教育觀念和教學模式，想方設法探索適應學生的教學模式和教學方法。變只重書本知識傳授為書本知識和實踐能力培養並重；變只重間接知識學習為間接知識學習與直接經驗獲得相結合，變只重考試成績為注重學習過程和素質培養的教學模式和教學制度。一方面實行學分制、彈性學習制度。允許學生在規定的範圍內自主選擇課程、選擇教師，分階段完成學業。讓“腿長的能夠快跑，肚子大的能夠吃飽”；讓經濟條件差的，能夠完成學業；讓學習較差的也能夠通過延長時間拿到畢業證。另一方面，在教學方法上，變“填鴨式”、“一言堂”為啟發式、討論式、答辯式等，發揮學生的主觀能動性。由學生被動地獲取知識轉為學生主動地學會學習，激發學生學習興趣。為了加強學生的實踐教學，學校實行了加強實踐教學四法，即“社區見習法”、“院校聯合辦學法”、“模擬實踐教學法”、“技能強化訓練法”，收到了比較好的效果，學生的實踐動手能力有了明顯提高。
堅持德育工作創新
為了培養學生的健全人格，提高學生的綜合素質，學校不斷拓寬德育教育的新思路、新途徑。使德育創新成為學校創新教育必不可分的一部分。學校確立了“五個五”和“三個一”的模式。
“五個五”指的是：一、五大系統共同抓，即黨團群系統、教務系統、學生系統、總務系統、行政系統，根據各自工作性質，各負其責，既要抓好本系統的精神文明建設，又要抓好學生的思想道德教育，形成育人的局面；二是五支骨幹隊伍重點抓。五支骨幹隊伍即，黨團組織的宣傳幹部和專職學生工作幹部、班主任、學生幹部、安保人員；三是充分利用五個陣地，即：廣播、板報專欄、閉路電視、文體場所、校園網；四是五種美化方式綜合抓。五種美化方式即，物質美化（綠化、亮化、建築）、人文美化（最佳化人際關係、民主管理）、環境美化（校園、教室、食堂、宿舍）、知識美化（舉行書法、繪畫、閱覽、知識競賽）、情感美化（開展談心、一幫一、手拉手等活動）；五是五項重點教育內容反覆抓。即：鄧小平理論、“三個代表”重要思想的教育；三義（社會主義、愛國主義、團隊精神）教育、三德（社會公德、職業道德、家庭美德）教育、三觀（世界觀、人生觀、價值觀）教育；文明禮貌教育和遵紀守法教育；敬業愛崗教育和專業思想教育；創業、創新和就業觀念教育
“三個一”即：一區，一崗、一化。一區即黨員責任區；一崗即校園文明崗；一化即學生管理準軍事化。通過實行準軍事化管理，培養學生的國防意識、遵紀意識、群體意識和良好的意志品質以及雷厲風行的作風。通過總支包宿舍樓、支部包樓層、黨員包學生宿舍、實行黨員責任區，形成全員育人的局面，使學生在同黨員的接觸中，學習到好思想、好品德、好作風。通過實行校園文明崗，在學生中間建立起自我監督、自我管理、自我約束的機制。
幾年來，廊坊市衛生學校走過了跨越式發展之路，這是一條不同尋常的奮鬥之路，是一條不斷創新的開拓之路。我們堅信，只要廊坊衛校能夠繼續發揚這種精神，與時俱進，創新圖強，一定能創造出更加美好的明天。
