左秀蘭[北京探究教育研究中心主任]

左秀蘭（1942.10-）女，北京人。副研究員，北京探究教育研究中心主任。 1971年2月至今，圍繞著“使全體學生做學習主人”的問題，進行國小數學探究教育的研究。創立了“國小數學探究教育”體系。它包括一套“以學為主，教為學服務”的學科教育理論（其中包括教育學、教學論、教學法、發展心理和學習心理的有關專著）；一套適宜小學生探究學習的課本（本套課本以方法論教育為主體，充分發揮數學對人思維發展的推動作用，和培養人探究品格的效用。教材的編排，在重視邏輯程式的同時，突出探究心理程式）；一套促進師生共同發展的評價方案（其中包括對教師的教學過程，教案設計、科研論文的評價，和地學生數學能力的發展、探究品格的形成的過程評價）。

成就

1971年2月至今，圍繞著“使全體學生做學習主人”的問題，進行國小數學探究教育的研究。創立了“國小數學探究教育”體系。它包括一套“以學為主，教為學服務”的學科教育理論（其中包括教育學、教學論、教學法、發展心理和學習心理的有關專著）；一套適宜小學生探究學習的課本（本套課本以方法論教育為主體，充分發揮數學對人思維發展的推動作用，和培養人探究品格的效用。教材的編排，在重視邏輯程式的同時，突出探究心理程式）；一套促進師生共同發展的評價方案（其中包括對教師的教學過程，教案設計、科研論文的評價，和地學生數學能力的發展、探究品格的形成的過程評價）。

作用

此項科研成果不僅適宜國小數學教育，同進用於指導“從幼兒到高中的數學教育和國小各科教學”的深化改革。此項研究對延續300年的“以教為主”教學論的新突破，為教材改革中對探究教育的片面認識（認為國小低年級兒童自學，只有個別內容才適宜探究學習，探究教育費時等）。