不曉。他是全國優秀教師，山東省教學能手，目前全省最年輕的特級
教師，全市最年輕的中學校長。
他1963年10月出生在冠縣萬善鄉一個普通的農民家庭，從小勤奮
好學，即使在“文革”十年動亂中，仍沒有放棄他的大學夢想，堅持
用別人廢棄的書籍堅持自學。“文革”結束後，他終於在1978年7月
邁入大學的殿堂，1981年1月以優異的成績畢業後，被分配到鄉鎮中
學教書，1983年因教學成績突出被調到冠縣一中工作。
在教學中，他博採眾長，逐漸形成了自己的風格，他不僅注意教
學生知識，更注意培養學生掌握知識的能力和方法，他授課尤其注意
讓學生從多角度、多層面上思維。他的數學課幽默風趣、方法靈活，
深受學生歡迎。
他把自己的育人理念貫穿到教學中去。他把授課的過程當成學生
思維與教師思維共振的過程，當成一個動態的過程，當成教師與學生
對知識美共同享受的過程，因此，他不僅重視知識的教學，更注重學
法和能力的培養，使學生不僅知其然，更知其所以然。在多年的教學
中，他形成了“過程教學”的思想（即概念的形成過程，知識的發生、
發展過程，定理證明的發現、表述過程，學生的思維過程），引導學
生在“過程”中領悟知識的內涵，形成良好的認知結構，使學生領悟
知識的內在美，表述的外顯美，學習的動態美，提高學生的學習興趣，
增加學習的動力。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”崔吉會深知這句
話的分量，為此，要求別人做到的，他自己總是以身作則，率先垂範。
他要求學校領導班子和廣大教職工要廉潔奉公，他自己就是這方面的
楷模。
他知人善任。雖身為校長，卻沒有那種獨斷專行、高高在上的領
導架子。他講民主，校內的大小事務，他讓教職工，甚至讓學生參與。
年輕的武訓高中教育教學質量，一年一大步，年年攀新高。2001
年本科上線142人，2002年179人，2003年231人，聯考重點本科翻番，
湧現了全縣的文科、理科狀元，閆成凱同學一舉考取全國名校——
復旦大學。剛剛結束的全市統考也取得了優異的成績，高一、高二、
高三三個年級優秀生數均居全縣第一名，跨入市重點中學中游位置。
“淡泊以明志 寧靜以致遠”，這是他的座右銘，也是他的人生
寫照，他深深知道擺在他面前路還很長，擔子還很重，學校要發展，
要樹名牌，很多方面只靠嘴巴說是說不出來的，只有靠一步一步去實
乾，去拼搏和流汗才能換得來。今年，學校貸款新上了物理、化學實
驗室，裝備了一個可容納60人的微機室，花費30餘萬元徹底改造了伙
房、餐廳等……努力為學生提供一個安全和諧的學習環境，促使武訓
高中成為國家棟樑之才的搖籃。
