中心介紹
中心簡介
【小巨人兒童智慧開發研究推廣中心】是在傳承中華文明、尋回古典智慧的大潮中，在中央教育科學研究所、中國青基會、ICI國際文教基金會及國家圖書館等單位領導、專家和學者們的指導下，立足於中國文化斷層重整、兒童智慧與潛能開發，協助現代教師與父母解析當前的教育危機而創辦的一所【兒童經典教育研究推廣機構】。中心以【小巨人經典學校】為基點，深入研究兒童經典教育的方法，將傳統文化中所包含的文學、美學、武學、音韻、舞蹈、書法、藝術、戲劇等各方面的精華有機地融合一體，以最簡單、最直接、最快捷、人人皆能系統操作的“聽、看、讀、寫、自思、力做”等方式，採取多樣化的、學生喜聞樂見的形式，通過“玩學習”，引導孩子們將這些經典牢牢地記憶在大腦的意識深處，開啟、顯發出孩子們人人本具的固有潛能——根本智，為表層知識技能的學習奠定最堅實深厚的基礎！“本固則枝榮，根深則葉茂”！這些人類最有價值的、曠古彌新的[經典作品]，將在孩子們幼小的心靈中漸漸的、自然的、微妙的、潛移默化的產生出巨大的作用，成為孩子一生高廣胸懷、博遠見識與優美人格的——活水源頭！
中心的宗旨：為天地立心，為生民立命；
為往聖繼絕學，為萬世開泰平！
中心的理念：讓二十一世紀的中國人，皆能站在中華五千年文明的歷史巨人肩上，去面向世界、開創未來，為日後融通古今、學貫中西奠定最堅實的基礎！
推動兒童經典導讀活動。編輯印贈經典導讀報刊和德育課本：《小巨人經典學校報》《經典教育》雜誌、《八德故事》《父母恩深》《感念師恩》《少兒保健》《弟子規》《了凡四訓》《正蒙寶典》《太上感應篇》等書藉。
中心教學
一、中文經典：
以下經典中“一類”為必學經典，要達到背誦；；“二類”為選學經典，其中一部分可熟讀，一部分達到背誦；“三類”為選學經典，熟讀、背誦皆可。未標註類別的“藝家”與“其它”經典，背誦、熟讀皆可。
1、蒙學經典：
一類：《孝經》《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》《詩品》《朱子家訓》《常禮舉要》。
二類：《童子禮》《弟子職》《童蒙須知》《名賢集》《增廣賢文》《小兒語》《神童詩》《了凡四訓》《菜根譚》。
三類：《國小》《歷代蒙求》《五字鑒》《聲律啟蒙》《格言聯璧》《龍文鞭影》《幼學瓊林》《太公家教》《顏氏家訓》。
2、儒家經典：
一類：《大學》《中庸》《論語》《孟子》——四書。
二類：《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》——五經。
三類：《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》《周禮》《儀禮》《爾雅》《荀子》。
3、道家經典：
一類：《老子》《莊子》。
二類：《太上感應篇》《文昌帝君陰鷙文》。
三類：《列子》《黃庭經》《陰符經》。
4、釋家經典：
一類：《金剛經》《心經》。
二類：《父母恩重難報經》《遺教經》。
三類：《四十二章經》《阿彌陀經》《無量壽經》。
5、醫家經典：
一類：《醫學三字經》《藥性賦》《周身經穴賦》《湯頭歌訣》《攝生格言》《保身要義》。
二類：《黃帝內經》《難經》《傷寒論》《神農本草經》——中醫四大經典。
三類：《金匱要略》《溫病條辨》《瀕湖脈學》《中藏經》《脈經》。
6、兵家經典：
一類：《孫子兵法》《三十六計》。
二類：《鬼谷子》《太公兵法》《孫臏兵法》。
三類：《吳子兵法》《六韜》《尉繚子》《將苑》《百戰奇略》《三略》。
7、詩詞歌賦：
一類：《唐詩三百首》。
二類：《宋詞三百首》。
三類：《元曲三百首》。
8、藝家經典：
琴道：《琴經》。棋道：《棋經》。
書法：《書譜》。美術：《論畫》。
茶道：《茶經》。武學：《拳經》。
9、其它經典：
墨家：《墨子》。
法家：《韓非子》。
雜家：《淮南子》。
二、英文經典：
1、一類：莎士比亞作品：《莎翁十四行詩》
2、二類：《仲夏夜之夢》《兒童西方文化導讀》。
3、三類：《蘇格拉底的自辯》《馬泰福音》《英文名著選》。
三、音樂經典：
1、中國歷代名曲的欣賞與記憶。
2、經典孝親、尊師、愛國歌曲演唱。
四、美術經典：
1、中國歷代名畫的欣賞與記憶、臨摹。
2、西方世界名畫的欣賞與記憶、臨摹。
五、書法經典：
1、中國歷代名帖讀、誦、臨摹。
2、作品章法與各體作品的創作實踐。
六、武術鍛鍊：
1、養生樁。
2、太極拳等傳統內家拳及各種基本功法。
七、身體保健：
1、根據天地運行規律，合理作息。
2、靜心讀經、跑經，汲聖賢之智慧。
3、合理素食，吃齊五色熟菜、五穀飯食。
八、德行教育。
1、習勞，學習勞作。
2、孝親、尊師、愛國教育。
3、落實《弟子規》，培養自理自理能力，養成良好的學習、生活習慣。
九、修身禮儀：
1、個人形體及佇列隊形演練。
2、晚間寫反省日記，睡前靜坐觀心等心儀習練。
3、學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三方面禮儀習練。
4、“鞠躬禮”、“三拜九叩禮”等各種傳統祭拜禮儀習練。
十、蒙氏教育。
1、日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、社交行為。以培養孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。
2、感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養孩子的觀察力、分類能力和注意力。有助於孩子的感覺統合失調康復。
3、數學教育：培養孩子初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。
4、語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養孩子聽、說、認、讀和書寫能力。
5、科學文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓孩子學習民族文化，培養孩子愛科學的情感和民族自豪感，激發孩子的好奇心和求知慾。
十一、課外閱讀：
1、八德故事：
（1）歷代“孝”的故事：九十六個“孝”行實踐。
（2）歷代“悌”的故事：九十六個“悌”行實踐。
（3）歷代“忠”的故事：九十六個“忠”行實踐。
（4）歷代“信”的故事：九十六個“信”行實踐。
（5）歷代“禮”的故事：九十六個“禮”行實踐。
（6）歷代“義”的故事：九十六個“義”行實踐。
（7）歷代“廉”的故事：九十六個“廉”行實踐。
（8）歷代“恥”的故事：九十六個“恥”行實踐。
2、二十四史：
《史記》（漢·司馬遷） 《漢書》（漢·班固）
《後漢書》（南朝宋·范曄） 《三國志》（晉·陳壽）
《晉書》（唐·房玄齡等） 《宋書》（南朝梁·沈約）
《南齊書》（南朝梁·蕭子顯） 《梁書》（唐·姚思廉）
《陳書》（唐·姚思廉） 《魏書》（北齊·魏收）
《北齊書》（唐·李百藥） 《周書》（唐·令狐德棻等）
《隋書》（唐·魏徵等） 《南史》（唐·李延壽）
《北史》（唐·李延壽） 《舊唐書》（後晉·劉昫等）
《新唐書》（宋·歐陽修、宋祁） 《舊五代史》（宋·薛居正等）
《新五代史》（宋·歐陽修） 《宋史》（元·脫脫等）
《遼史》（元·脫脫等） 《金史》（元·脫脫等）
《元史》（明·宋濂等） 《明史》（清·張廷玉等）。
3、名人傳記：
（1）儒家聖賢傳。 （2）道家神仙傳。
（3）歷代帝王傳。 （4）歷代名臣傳。
（5）外國偉人傳。 （6）佛菩薩祖師傳。
4、中外名著：
（1）中國四大文學名著：《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《三國演義》。
（2）歐洲四大文學名著：《荷馬史詩》《神曲》《哈姆雷特》《浮士德》。
（3）中國近代四大名著：《老殘遊記》《孽海花》《官場現形記》《二十年目睹之怪現狀》。
十二、影片欣賞：
1、德育故事類影片。 2、聖賢傳記類影片。
3、揚善除惡類影片。 4、中外名著類影片。
十三、文體活動：
1、田徑：跑步、體操等。
2、球類：籃球、足球、桌球、羽毛球等。
3、棋類：圍棋、中國象棋、西洋棋、軍棋、跳棋、五子棋等。
4、遊戲：投沙包、跳房子、滾鐵環、踢毽子、走四子、彈子球、抓子、跳繩等。
5、美術：書法、繪畫臨摹與創作、手工製作等。
6、音樂：歌唱學習及古琴、古箏、鋼琴、笛子、巴烏、葫蘆絲、簫等樂器演奏。
十四、常規課程：
按照國家教育部規定的教學大綱，學完體制內的語文、數學、英語等課程。
教學計畫
“兒童中國文化導讀”教學計畫
一、教學指導思想
依據 “國小語文新課程標準”的精神，為在“減負”的要求下，真正落實“素質教育”。從語文教育的改革出發，進而協助其他科目的教學，達到“輕輕鬆鬆育人育才，確確實實成人成才”的教育理想。
二、教學基本理念 ：
1、了解文化：
中國的經典名著，不論四書、五經、百家、唐詩、宋詞，流傳久遠，都具有開朗涵宏的氣象與優雅高尚的情懷，讀中國經典，有助於開拓一個人的心胸志趣，培養一個人敦厚的好學精神。依據《新課程標準》中“弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化”的精神，不管要承繼自我傳統，或要吸收外來文化，其簡捷的進路，便是直接從各民族的“經典之作”中，去汲取其民族的文化源頭活水。
2、可教能學：
雖然心理學家對人類“如何學得語文”的詳細過程，還沒有完全明白。但人類一直都從出生開始，很自然而方便地在做複雜的語文學習。此種天生的強大能力，心理學家特稱之為“語言天賦”。 有關語文的學習，最重要的法則是多接觸多熟悉。由大量長久的接觸中，自然培養出語文的親和力與敏感度。零歲至十三歲，可以說是語文學習的“關鍵期”。只要不錯過這一教學的適當時機，高度的語文能力，是很自然而容易的可以培養出來的。
3、教法簡易：
“兒童讀經教育”的基本方式是 “只求熟讀，不必求懂”。老師只是依照文句，教他“讀”；而兒童也只是“跟著讀”、：“反覆讀”。這樣，老師便很容易“教”，兒童也很容易“學”。而且不論“教”的人、“學”的人，都在輕鬆愉悅的氣氛中，有所長進，所謂“教學相長”。
依據發展心理學的原理，人的“記憶力”與“理解力”，是各有其成熟之時機，而且是相輔相成的。兒童善於直覺、記憶，所以此時應該讓他多記誦有深度的文化素材，醞釀日久，待其長大，人生經驗逐漸豐富，理解力自然成熟時，即可觸類旁通，取之不盡用之不竭。
4、潛能開發
從教學方法上看，反覆誦讀，可以提升兒童的注意力，反覆而熟習，可以提升兒童的記憶力。而注意力與記憶力，是一切學習的基礎。此外，從教學內容上看，任何語文都是複雜的系統，高度語文尤其艱深難解，但兒童是具有強大的語文學習天賦，其可理解處，可以立即溶入生活之中，其暫時不可理解處，也會在默默中主動尋求理解(語文學習的“冒險理論”)，是智力開發的最佳訓練(只要不求甚解，艱難的教材不會造成學習壓力，反而可以成為更上一層的的無形推動力，即一般所謂的“右腦開發”。
這樣一來，不但語文能力立即提高，在短期之內(約一至二個月)，即可發現，兒童各種學習能力，尤其是數理思考能力，也都跟著增長起來，令人有“忽然聰明起來”的感覺。以致教師或家長以極少的氣力，即可讓兒童達成超越一般功課的成果。所以，縱使學校課業不會減少，而兒童的學習壓力，亦因感覺功課容易而相對減少。
經典學堂教學計畫參考方案
總則：本計畫旨在落實王財貴教授在家自學計畫中幼兒段之課程，將其分年、月、周、日具體量化進而實行之。
總計畫：幼兒段三年內背完中文經典六——八萬字，英文兩萬字，識字量達到3000以上。
具體計畫：
一、初級：以識字、薰習為主，中文讀經內容：《論語》、《老子》、《千字文》，加強識字，爭取全識《千字文》，背過的書皆能指讀，共兩萬字左右，適用於小班及初學者。
月進度：按十個月計，每月兩千字。
周進度：每周五百字。
日進度：每天八十字左右。
二、中級：以識字、背誦為主，中文背完《學庸》、《莊子》、《孟子》第一章、《弟子規》共三萬字，，加強識字訓練，認識一千五百字左右，具備一般閱讀能力，適用於中班及讀經一年以上的兒童。
月進度：按十個月計，每月三千字。
周進度：每周八百字。
日進度：每天一百三十字進度。
閱讀：隨便翻看，培養興趣。
三、高級：以自學為主，老師輔助，稍加書寫。中文背完《孟子》後六章及唐詩的大部分，識字一千五百左右，具備正常的閱讀能力。
月進度：按是個月計，每月五千字。
周進度：每周一千二百字左右。
日進度：每日二百字。
驗收標準：一千字為一小段，以一氣背過為合格，連續兩千五百字為一中段，以一氣背過為合格，五千字為一大段，以一氣背過為合格。
要求：日清月結，反覆複習，最終達到全書背誦。
說明：初、中、高級並無深意，只是順序先後，本園以能力分班，做到因材施教，不打擊弱者，不浪費天才，且進度及所學科目亦可隨機調整。
英文：按照中文學習方式進行，每天一到兩課時。
才藝：閩南語唐詩吟唱、形意拳、太極拳、二胡、笛子、書法選學即可，但求精純，皆請一流專業老師施教，保證最少學會一拳、一藝。
教學實踐
上課教學
一、中英文經典課：
上課讀經（1）讀。首先，必須讓學生做到通讀與精讀相結合。既側重讀準字音、理解詞語、讀通 句子，掌握句讀、語氣、停頓，又注重字斟句酌、深入研究、發現問題、提出問題；其次，儘量讓學生做到美讀與品讀相結合。既讀出節奏、讀出情感，又能品味語言的音韻美和意境美。讓文學作品中傳誦百世的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田，達到潛移默化的效果。
（2）背。背誦對學生來說往往是一個望而生畏的難題，特別是對貌似艱澀難懂的經典詩文更是如此。因此，在經典誦讀教學中，一定要講究方式方法，讓學生“樂背”、“善背”。要收到這樣的效果，我們可以從以下幾個方面入手去做。
二、書法課：
書法 棋類課堂內外結合，提高學生書法素養。學校規定每天上午第四節課45分鐘為集中練字時間，由班主任現場指導，學校每天一查，學生作品每天一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。
部分學校緊抓書法課堂教學，科學合理地制定書法教學計畫，加強書法教學與各學科的滲透，努力提高書法課堂教學質量。部分學校堅持各班每周一節書法課，由專職教師輔導學生訓練硬筆書法，美術教師教學輔導學生訓練軟筆書法，保障學生每周都有固定時間練習書法。部分學校第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計畫、有目的地開展。
三、棋類課：
面向全體學生普及棋類知識。在校園開展棋類教學，首先要考慮的是面向全體學生，這也非常符合素質教育的指導思想。由於學生人數眾多，教學的難度較大，教師在每學期初，要認真制定好教學計畫和教學時數，確定好教學內容，準備好棋具。根據氣候的變化，選擇在陰雨天的室內體育課中進行教學。室內有黑板便於講解，有課桌可以擺放棋具，還有利於教師的巡迴指導。
四、文化課：
包括《語文》《數學》，教學時，國小班教師帶學，國中班完全自學，達到最快效果最好！要求學生不懂就問，解決所有困難問題，完全掌握課本知識。
形體教學
形體教學一、太極晨練：
（1）發展學生的身體素質，促進其生理、心理、機能水平的提高。
（2）初步掌握武術運動的基本原理、基本技術和簡單戰術。
（3）了解武術的簡單規則、術語，懂得武術運動對大學生體質的有利影響，提高對武術運動的興趣。
（4）貫徹教書育人的精神，培養學生團隊精神思想和勇敢頑強的意志品質，養成良好的體育鍛鍊習慣。
二、晚間軍訓：
軍訓教學是為了提高同學們的體質，軍訓是根據《中華人民共和國兵役法》和《中共中央關於教育體制改革的決定》要求進行的,是高等院校改革教育內容,學生接受國防教育的基本形式;是培養“四有”人才的一項。
其餘教學
| 一、用餐： 實行用餐禮儀教學，餐前洗手，餐前讀書《弟子規》，早、中、晚各1/3飯前感恩，念感恩詞：感謝父母養育之恩：感謝老師辛勤教導：感謝同學關心幫助：感謝農夫辛勤勞作及所有付出的人。餐後同學們自己洗碗。 |  用餐 |
| 二、洗衣課： 學校周六、日下午安排學生自己動手洗衣服，小同學有宿舍長和老師帶領，同學們均可以洗乾淨。 |  洗衣課 |
| 三、靜定：學校每晚20分鐘養生樁、30分鐘靜坐訓練。通過學習提高了同學們的定了，讓同學們做事更專心、更用心。 |  靜定 |
| 四、各地參學：學校組織到泰山、曲阜、千佛山、靈岩寺、董子文化園等地參學，讓同學們更好地學習。 |  各地參學 |
