百科名片
實用寫作是廣義的套用寫作，它以實用、有用為目的，實用文章的立言、代言意識以及實用文章在社會各項工作尤其是管理、領導工作中的地位和作用，都是十分突出的。
圖書信息
實用寫作書 名: 實用寫作
作者：王若珺
出版社： 北京師範大學出版集團，北京師範大學出版社
出版時間： 2009年09月
ISBN: 9787303104147
開本： 16開
定價: 33.00 元
內容簡介
《實用寫作》內容簡介：當今的社會已經進入信息的時代。各種有形（文字）無形（口頭）的表達，各種自覺（我要寫）或不自覺（要我寫）的寫作，已經成為現代人生活的重要組成部分。人們通過寫作有效地進行信息交流，寫作能力也被國內外諸多的專家以及國家人事部門作為衡量人才的主要標準之一。可見，寫作能力的培養和鍛鍊是現實工作的需求，也是時代的要求，是大勢所趨。因此，我國高等院校近幾年來也越來越重視對學生寫作能力的培養，提高高等院校學生的寫作能力，尤其是套用寫作能力不僅是學生有效地進行學習、工作、生活及社交的需要，也是人人所應必備的基本技能；不僅為了適應未來工作崗位的需求，也是自身人文素質提高的表現：寫作的過程也是思維的過程，在以創造性、抽象性和嚴密性為特徵的寫作活動中，寫作者的想像能力、邏輯思維、系統觀念、創新意識、嚴謹態度和科學方法都得到有效的培養，而這些重要素質的養成，毫無疑問具有超越技能訓練的價值和意義，所以，寫作課是一門不可或缺的人文素質教育課程，是對大學語文課程的有效補充和替代。把寫作課納入到大學語文課程的內容體系，使大學語文的教學尤其是高職高專的語文教學實現提升文學修養和表達能力的雙重效果：提高學生人文素質的同時也緊密貼近職業教育的目的。
寫作原則
1.實用寫作的一個最基本原則便是功用性原則，它要遵循現行的法律、方針和政策，為現時的政務、商務、科技、管理等需要服務。
2.同時它對作者和文本也有一個最基本的要求，這就是所謂的“人本——文本”原則。
3.除了對作者及文本的要求外，實用文章寫作中還有一些具體的寫作規則，如關於體式選用、語言運用、行款格式、符號使用等方面的規則，這些都是應該嚴格遵守的。這也是套用寫作的重要研究內容之一。
圖書目錄
上編
第一章 寫作概述
第一節 寫作的基本特點和規律
一、寫作本體的特點
二、寫作的基本規律
第二節 寫作的基本技巧
一、技巧的特點
二、常用技巧舉要
第二章 寫作主體的修養與能力
第一節 寫作主體的修養
一、思想修養
二、文化修養
三、表達修養
四、生活修養
第二節 寫作主體的能力
一、觀察能力
二、審美能力
三、思維能力
四、想像能力
五、表達能力
六、語感能力
第三章 寫作的基礎能力與培養
第一節 立意與選材
一、文章立意與主題
二、文章取材
三、主題與選材
第二節 構思與謀篇
一、文章的構思
二、文章的謀篇
第三節 分析與綜合
一、分析
二、綜合
三、分析與綜合
第四章 寫作的語言表達能力與培養
第一節 敘述
第二節 描寫
第三節 抒情、議論和說明
一、抒情
二、議論
三、說明
四、提高語言表達能力的方法
第五章 寫作實踐能力與培養
第一節 文章的起草
一、起草的重要性
二、文章起草的方法
三、起草時應注意的問題
四、語言的套用
第二節 文章的修改
一、文章修改盼意義與原則
二、文章修改的內容與重點
三、文章修改的方法
下編
第六章 文章與套用文
第一節 文章和文體
一、文章的含義
二、文章是社會生活的反映
三、文體概述
四、文體分類
第二節 審美文體概述
一、審美文體的特徵
二、審美文體的樣式
三、詩歌
四、散文
五、小說
六、戲劇文學
第三節 套用文概述
一、套用文體的含義
二、套用文體的特點
三、套用文體的類型
四、套用文的體式
五、套用文的結構類型
六、套用文的語言
第七章 行政公文的寫作
第一節 行政公文概述
一、行政公文的概念
二、行政公文的特點
三、行政公文的種類
四、行政公文的行文規則
五、行政公文的格式
第二節 指揮性公文
一、命令（令）
二、決定
三、批覆
四、會議紀要
第三節 知照性公文
一、通告
二、通知
三、通報
第四節 報請性公文
一、報告
二、請示
第八章 事務性文書的寫作
第一節 工作計畫
一、計畫的概念
二、計畫的特點和分類
三、計畫的體式
四、計畫的寫作要求
五、實例分析
第二節 工作總結
一、總結的概念
二、總結的種類
三、總結的特點
四、工作總結的體式
五、總結的寫作要求
六、例文分析
第三節 工作簡報
一、工作簡報的概念和種類
二、簡報的特點
三、簡報的體式
四、寫作要求
五、例文分析
第四節 調查報告
一、調查報告的概念
二、調查報告的種類
三、調查報告的特點
四、調查報告的體式
五、調查報告的寫作要求
六、例文分析
第九章 會務文書的寫作
第一節 開幕詞和閉幕詞
一、開幕詞
二、閉幕詞
第二節 典型材料
一、典型材料的含義
二、典型材料的寫法
三、注意事項
四、典型材料實例
第三節 述職報告
一、述職報告的概念和作用
二、述職報告與總結報告的區別
三、述職報告的格式和寫法
四、述職報告實例
第四節 演講詞
一、演講詞的含義
二、演講詞的特點
三、演講詞的寫法
四、演講詞的寫作要求
五、演講詞實例
第十章 學術論文的寫作
第一節 文體概述
一、學術論文的定義
二、學術論文的特點
三、學術論文的類型
四、論文的基本格式
第二節 學術論文的選題和研究
一、論文的選題
二、論文的研究階段
第三節 論文的構思
一、論文的觀點提煉
二、論文的布局
三、論文提綱的擬制
第四節 論文的行文和修改
一、論文的行文
二、論文的修改
第十一章 申論的寫作
第一節 申論考試概述
一、“申論”考試的含義
二、“申論”考試的特點
三、“申論”考試大綱要求
四、“申論”考試的內容
五、“申論”考試的解題環節和方法
六、“申論”考察的能力
第二節 閱讀理解環節的應試重點
一、閱讀理解的關鍵
二、閱讀理解的應試方法
第三節 總結概括與綜合分析環節的應試重點
一、總結概括環節的應試方法
二、綜合分析
第四節 提出對策和論證環節的應試重點
一、提出對策
二、論證分析環節
附錄一 國家行政機關公文處理辦法
附錄二 國務院辦公廳關於實施《國家行政機關公文處理辦法》涉及的幾個具體問題的處理意見
附錄三 第一批異形詞整理表
參考文獻
……
後記
本書作為高等學校人文素質教育的通用教材，我們在編寫時力求體例完整、例文新穎、注重實踐，有較強的可教性，能適應高等學校所有的專業作文化素質教材使用。
本書由張耀輝任主編，楊琳、陸琳任副主編。參編的有上海交通大學、西安交通大學、華東師範大學、合肥工業大學、華東政法學院等高校的有關教師。各章撰稿的分工是張耀輝（上海交通大學）：第一章，第二章；陸琳（合肥工業大學）：第三章，第四章；倪平（華東政法學院）：第五章；謝福銓（華東師範大學）：第六章；楊琳（西安交通大學）：第七章，第八章。
本書的編寫與出版，自始至終得到了北京大學出版社楊書瀾同志的關懷與支持，在此謹表感謝！
由於編寫時間倉促，編者水平有限，對於書中的缺點與錯誤，歡迎廣大讀者指正，以便在再版時做修訂。
作者簡介
張耀輝，上海交通大學教授.中國寫作學會顧問。曾任人民教育出版社編輯、安徽大學中文系教授、安徽大學出版社總編輯、上海交通大學人文學院副院長、國家大學生文化素質教育基地主任、中國寫作學會副會長。出版的專著與主編的教材有四十餘種，多次獲省市級與國家級教學成果獎。
