概述
簡介
商學院以就業為導向，以商務活動為中心，以現代管理技術為支撐構建學科專業體系，設有：國際經濟與貿易、市場行銷、財務管理、人力資源管理、物流管理五個本科專業，電子商務、國際貿易實務、商務管理、物流管理、會計電算化、金融保險六個專科專業。
商學院現有一支規模適當、結構合理、敬業奉獻、勇於創新、師德高尚的專兼職相結合、老中青相結合的教師隊伍109人。其中，正、副教授37人，講師40人，助教32人。專聘教師主要是聘請有豐富教學經驗的高職稱的教師，擔任主要課程講授，並發揮傳、幫、帶的作用。專職教師主要是通過培訓、攻讀碩士博士學位提高教學科研水平，連續兩年被學校評為優秀教學組織。
學生綜合素質教育是商學院工作的永恆主題，我們一貫堅持以課堂教學為主陣地，以學生全面發展為核心，努力培養具有創新精神和實踐能力適合市場需要的合格人才。“進口旺，出口暢，教學質量是保障”的良好格局彰顯成效。幾年來，共培養畢業生3200餘人，就業率均在97%以上，連續多年被學院評為就業先進集體。
現任領導
院長：孫太清
黨總支書記、行政副院長：邵玲
黨總支副書記：李光輝
副院長：張恆
教學秘書：汪斌
行政秘書：楊兆亮
學管秘書：竇梅鵬
師資力量
院現開有電子商務、國際貿易、金融與保險四個專業。現在院學生5000餘人，專兼職教師100餘人，現擁有正教授3人，副教授12人，講師16人，助教20人，教學管理人員12人。按照高職教育的指導思想：高職教育要面向市場，以就業為主題內容，以合適市場需要為目標。本著理論夠用，注重實際操作能力培養的思路，注重加強對學生實際能力的培養。
學院活動
愛心募捐
陽光明媚，踏著春 風的腳步，我們終於在2007年4月18日迎來了以“攜手並進，共創和諧”為主題的商學院三周年慶典活動之一——“萬人簽名活動暨班級風采展”。
南北相縱的這條道路兩旁已擺好了擂台，商學院會成員一切準備就緒，充滿激情的我們又在期待著什麼，中午新華的莘莘學子被我們的“目光”所吸引了，他們駐足了腳步來觀賞我們商學院各班級的風采，並且參與了萬人簽名活動，每個班級的解說員正口若懸河地向檢查人員介紹自己班級的活動風采，每個班級的KT板各具特色，都富有深刻的蘊涵，每個人帶著期待的心情參與，每個人又帶著微笑離去，這一次活動在全體華園師生的關注中結束。
就業
就業指導思想
一、對做好高職學生就業工作的重要性認識
"招生、培養、就業"是學校培養人才的基本環節，就業是關鍵。就業情況反映了一個學校 的辦學水平、教學質量。學生就業好，招生就好，就業與學校的辦學規模，辦學效益，學校 的生存、改革發展緊密相聯。
二、高職學生得到了用人單位的認同，學校的教學質量經受了社會的檢驗
我校04界電子商務專業的169名畢業生，畢業率達到98%。這些學生分別被國有、合資、獨資、股份制、集體以及民營企業的用人單位所錄用。
第一界屆高職學生的實踐能力和素質得到了社會、企業的認同，尤其是獎學金獲得者、三好學生、優秀學生幹部、學生幹部得到了用人單位的好評。這批畢業生在激烈的就業應聘競爭中，其較好的綜合素質和較強的實踐能力得到了凸現，具有一定優勢。事實說明，商學院的專業設定、高職教學質量經受了社會的檢驗。
三、高職學生就業成功是領導重視、學生努力、指導服務到位的合成結果
1．商學院領導重視
2．高職畢業生自身努力的結果
畢業生的就業成功與否，關鍵取決於學生自身，學生起著決定性的作用。這批學生在就業 應聘的實踐中表現出色，市場意識強、競爭意識強。他們主動到人才市場、企業單位去應聘 ，有的學生認真參加畢業前的崗位實訓，並將崗位實訓與就業應聘結合起來，他們在就業 應聘的實踐中，掌握了就業政策，樹立了正確的就業觀，調整就業期望值和心理價位，他 們在應聘中不怕失敗、受挫，體現了良好的心理素質。這與他們幾年的刻苦學習、實踐 ，自身的綜合素質的提高是分不開的。
3．指導服務到位
《中華人民共和國高等教育法》規定：高等學校應該為畢業生就業提供就業指導和服務。學校對學生的就業指導和服務是實施依法管理的具體體現。
我們對每一屆畢業生都做了較充分的就業指導。對學生講清就業制度，政策，法規 ，不失時機地分析就業形勢，根據不同的學生進行就業心理教育，要求學生認識自我，確立 自信，既不盲目樂觀，也不妄自菲薄，消極自卑，擺正自己在人才市場競爭中的位置。加強就業指導課的建設、管理，聘請有經驗的專家、領導用他們豐富的就業指導實踐經驗和大量的事例向學生講授如何填寫自薦表、如何掌握面試要領等。例如，部分高職學生對學校、對所學的專業、對自己的實力缺乏信心，不敢主動大膽地去面對社會，面向人才市場，這對學生的就業應聘是極不利的。調整學生就業期望值，是就業指導的一項重要工作。在高職學生中，有部分畢業生認為。高職畢業出來的學生是屬於高級的套用型、技術型人才，因此，大學畢業了，就業期望值比較高，心理價位比較高，有比較明顯的個人功利意識，對這部分學生， 我們主要從思想工作做起，對學生講個人發展要和社會發展、企業發展的需要結合起來；正確對待個人利益、國家利益和集體利益三者關係；實現人生價值與融入社會、融入集體的 關係。例如，有一位學生被推薦到一民辦中等職業學校應聘計算機房管理員，經嚴格面試 和筆試被錄用，這位學生開始猶豫不決：民營單位名聲不好、工資低、條件差、管理層次低等，並準備放棄，我們適時疏導學生，首先要考慮自己在社會上站住腳跟，要找到一個生 存、發展的空間，然後在實踐中再發展，古今中外任何事業有成的人，都是從低層做起，絕不可能一步登高。機房管理員的崗位為計算機理論和實踐的學習創造了極好條件，眼光要放得遠些，結果，她經過了反覆考慮，接受了我們的建議。愉快地踏上了工作崗位。
四、對高職學生就業工作的幾點思考：
1．根據全教會精神對高職學生培養目標定位 《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出："高等職業教育是高 等教育的組成部分，要大力發展高等職業教育，培養一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力，在生產、建設、管理、服務第一線和農村急需的專門人才"。中央肯定高職教育是 高等教育的一種類型，同時對高職學生的培養規格作了定位：第一線、專門人才。根據中央對高職學生的培養規格定位精神，我校高職學生培養規格要面向本市人才市場、企事業的生產 、 建設、服務、管理第一線和郊縣急需的經營型、技術型、實用型人才。正確的人才規格定位 ，可以調整學生的就業期望值、心理價位。
2?強化高職學生就業制度 高職學生就業實施供需見面、雙向選擇、自主擇業、不包分配的就業制度，高職學生人才資 源的配置是市場起決定性的作用，學生就業競爭越來越激烈，優勝劣汰的市 場規律適應每一位高職生，要求高職生要確立競爭意識、憂患意識，將壓力轉化為動力，要調動學生學習積極性。個別學生為什麼就業那么困難，道理很簡單，他們的素質、能力尚未 達到用人單位的要求，成功的或少數不成功的例子要向學生經常宣傳。
3?加強對學生理論知識和實踐能力的培養 學生在就業信息中獲得不少就業機會，但在面試過程中，有的學生因英語口頭表達能力不強 、沒有英語四級證書或實際操作計算機能力缺乏而未被錄用，這方面的例子也不少。 在就業應聘中用人單位對學生獲 取新知識、處理信息、分析問題和解決問題、團結協助、口頭文字表達、社會活動能力等非 職業能力看得很重。學生幹部、社會活動積極分子在就業應聘過程中明顯占優。因此我們開 展第二課堂活動，鼓勵學生開展科研文體等活動。學生幹部要實現輪換制，讓更多的學生在 學生幹部的崗位上得到鍛鍊。另外對學生評價標準要重視對學生的德、智、體、能等全面評 價，在這方面學校作了積極探索，如對高職學生的獎學金評定，已經建立了學生德智體能綜合測評機制，方向正確並可操作。經綜合測評優秀者在就業應聘中，往往易較早得成功。事 實證明這種測評機制有利促進學生素質和實踐能力培養。
4?完善就業工作機構的建設 隨著辦學規模擴大、學生人數的增多，就業工作部門管理幹部職數配備要到位，工作硬體建 設 要完善，需建立校、院(系)二級管理機構，依靠院、系領導、員工力量做學生就業指導工 作。2000屆畢業生人數比往年增加三倍，由於建立了校院領導小組、指導小組，因此，這次 2000屆就業工作比較有序，工作效果明顯。
5?加強校企合作 學生在校的最後階段的實習與就業應聘相結合，是拓寬學生就業的渠道行之有效的辦法。20 00屆計算機維修專業、工具機數控專業、機械製造工藝專業，均與企業合作，到企業去實習， 並與學生的就業掛鈎，達到好的效果。這方面經驗要認真總結推廣。
6?建立畢業生在社會發展的反饋表對學生離校後的發展情況進行動態分析，為改善教育、教學提供依據。
7?學生自主創業學生畢業後自己解決就業，如自己開辦公司等把被動找市場就業轉換成主動創業。 對於自主創業，政府允許並有優惠政策。自主創業、具有重要的現實意義，不僅可減輕 就業壓力，同時可培養學生自強不息的精神。
