經歷
2004年被評為全國優秀教師
2005年被評為院教學名師
電子信息工程學院院長，副教授
院電子技術學科帶頭人
全國電子學會高級會員
湖北省機電學會會員
武漢電工理論學會理事
西安電子科技大學教材編審專家委員會委員
事例
1、自強不息 天道酬勤
武漢職業技術學院是湖北最早開始高職教育的學校之一,如何發展高職教育？如何改進教學模式？便是擺在老師面前的難題。為了能夠儘快解決這些難題，早在1999年，姚建永對各個高校的教育體系以及教學模式做了大量調查和分析研究，最後得出的結論是許多高校注重的是學生理論知識的培養。“現在企業不是很注重有經驗的人嗎？那我們為何不從企業的要求（技術）上培養學生呢？”產生這個念頭之後，姚建永便帶領幾個老師一起去武漢烽火科技集團了解該企業的用人情況。根據調查結果顯示，各個企業需要的技能型人才要比理論型人才占有的比率大。根據市場的需求，他潛心研究，制定了具有鮮明特色的人才培養方案：即按文化基礎教育平台+技術基礎教育平台+職業選項。他的方案得到省教育廳認可，並在湖北省高職院校很快得到推廣。
有了理論方案，更重要的是要把理論轉化到實踐中去，還是很困難的事情。如何才能與更多的企業溝通？如何才能把企業的文化傳播到校園中來？便是擺在姚建永面前的又一難題，為此，他再次步入市場。
2001年，全國知名品牌企業海爾集團在武漢這個大中型城市的漢陽落下了門戶。為更多的了解企業，把企業的知識帶入課堂，姚建永帶領其他的老師一起去海爾集團學習，把海爾集團的產品帶回學校的實驗室，他課餘時間便在實驗室鑽研分析，老師再把這些知識帶入課堂。在課堂上，老師講課的方式也有了變化，以前的“三段式”的以書本理論為主導的教學模式轉變成為以企業技術理念為主導的新型教學模式，並融入企業的文化理念。為了縮短學生與海爾企業對接的距離，使學生學習的海爾文化理念有用武之地，能夠更好的順應時代的要求，把課堂上的單一學習講課轉變到掌握海爾集團產品的生產技能上來，姚建永就和老師們一起帶領學生去海爾集團去參觀、學習。
2003年，姚建永按照學校的整體部署，及時抓住機遇，與海爾集團成功合作，成立武漢職業技術學院海爾服務中心。該中心自成立以來，就成為了我院培育人才和企業提高人才核心競爭力的強勁引擎，已為海爾企業集團培訓員工近2000人，為學院培養骨幹雙師型教師提供了一個平台，使我院學生的培養和企業的需求實現了零距離：畢業即上崗，通過該中心培訓的學生就業率達到百分之百。“我們不僅與海爾集團簽訂合作協定，還與烽火集團以及流芳區的日本NEC手機生產基地一起合作”姚建永如是說。
在講述自己探索校企合作道路上的困難時，姚建永說：“困難是有的，但是我始終堅信‘自強不息，天道酬勤’！
2、銳意創新 執著追求
當問及到姚建永首創我國光電子專業的過程的時候，他說：“關鍵是要抓住機會！勇敢地追求！”2000年3月,全國政協許其貞委員在全國政協九屆三次會議上向大會提交了在武漢建設“中國光谷”(光電子信息產業基地)的提案。該提案認為,我國可以以國家級的武漢東湖新技術開發區為基礎,建設集技術開發、產業集成、企業孵化、人才培養於一體的光電子信息產業基地。我校坐擁“武漢 中國光谷”的中心地利，如何才能抓住這個機會？他深感到自己肩上承載的是承上啟下的重任。然而，當時湖北省內的通信技術人才很缺乏，結合中國光谷落戶武漢，他有了靈感，為何不培養一批通信技術方面的人才呢？但是武漢各個高職院校都還沒有光電子這方面的專業。他開始不斷地查閱資料，瀏覽各個有關電子通信技術方面的網站，希望能夠儘快培養一批學員進入光谷工作。從那以後，他便把培養新一批的通訊技術人才作為自己義不容辭的責任，此時他想的不再是個人出成果，而是如何更快地創建出這種新技術，他每天晚上一直忙到深夜，有時甚至是凌晨。
功夫不負有心人，經過一段時間的努力分析研究之後，他發現通信技術與無線電技術相結合能產生一種新的技術。在他的組織下，電子信息工程學院高效率的建立了四個現代化的實驗室（工程光學、光電子技術、雷射技術套用、寬頻光通信）和一個實訓中心（光工藝實訓中心）。有了實驗室和實訓中心後，他組織電子信息工程學院的年輕老師一起做實驗。隨後，他把這種技術帶入課堂，學生對這種新的光電子技術很感興趣。至今，已為武漢光谷及其它地區培養了兩屆畢業生，畢業生受到相關企業的普遍歡迎。光電子技術專業具有良好的發展前景，也確定了該專業在全國高等職業院校中的領先地位。
在2000年至2004年，姚建永組織並參與了我院通信技術專業的學科建設，在他的領導和組織下，用短短四年的時間，把該專業建設成為了我省高職高專的示範性專業，並作為我省高職教育的骨幹專業被推薦為國家精品專業。“光電子專業成為國家重點專業之後，立足於武漢，輻射全國，服務全國起到很好示範作用。”在回答記者問時，姚建永微笑著說。
3、教書育人 厚德垂範
在三尺講壇上耕耘了27個春秋，姚建永對教師教學有自己獨到的見解：“教師就是一個演員，學生模仿得如何主要就要看演員演得如何，尤其是在專業領域，教師的一言一行都影響者學生。他認為面對這些求知求技的學生，教師要了解他們的實際情況，以及他們對專業知識的理解，要讓學生把站在講台上的演員演的東西變成自己的知識，這才是一個成功的演員。”
同時，姚建永十分注重培養有紮實理論知識和較好動手能力的“雙師型教師”，十分注重青年教師在創建精品專業過程中的職業技術教育理念和企業實踐訓練，曾多次派送青年骨幹教師到重點高校進行理論深造以及到企業進行實踐培訓。
談到管理經驗時，姚建永謙虛地說，“作為一個學院的管理人員，既要踏踏實實的做事情，勤奮學習，時時刻刻起到榜樣示範作用，又要像服務員一樣，服務好學院的教師和學生。”他常常帶領學生開展豐富多彩的課外科技活動。曾經多次帶領學生參加全國大學生電子設計製作大賽，並取得了顯著的成績，獲得全國一等獎一項，二等獎一項。
姚建永還編寫了好幾本教材，包括由人民郵電出版社出版的《電工基礎》、重慶大學出版社出版的《電源技術》、福建科技出版社出版的《電子線路套用設計手冊》，此外還主審了五部教材，並在各類期刊發表論文20餘篇。主持和參與科研課題7項，先後主持、參與國家級教育科研項目有3項。其中主持的教育部項目有《現代通信技術精品專業建設》；主持的全國高職高專校長聯席會議研究課題有《高職教育精品專業建設實踐與案例分析》以及與比利時魯汶工程學院合作建設通信技術專業的國際合作項目一項，該項目獲世界銀行貸款。
姚建永就是這樣一個在平凡的工作崗位上創造出不平凡工作的人，他自強不息，銳意創新，厚德垂範，就像太陽一樣，永遠追求的都是黎明，散發出熾熱的光芒，為社會培育了一代又一代的棟樑之才，在他的人生道路上寫滿了輝煌的成就。
