好心態成就好學生：學生心理問題剖析與對症教育 內容簡介
當一個人的內心感到困惑、抑鬱的時候，他最需要的就是傾訴並得到別人真誠的理解和幫助。但有些教師在施教的過程中，僅僅是進行知識方面的傳道、授業，卻很少關注學生的心理健康問題，更不注重解決學生的心理困惑，以致造成很多不良事件的發生。學校是教書育人的場所，教師是教書育人的執行者。教師在教書的同時，更應解開學生的“心惑”，加強學生的心理健康教育，使每個學生都具有健康的心理狀態和良好的心理承受能力，以適應激烈的社會競爭，將來成為社會需要的合格人才。
出版信息
作者：李韋遴出版社：西南師範大學出版社
出版日期：2008-10
ISBN：9787562141860
版次：1頁數：302字數：0開本：16開
包裝：平裝
圖書目錄
第一部分家庭原因引發的心理問題與對策第二部分學習因素引發的心理問題與對策
第三部分社會原因引發的心理問題與對策
第四部分人際交往引發的心理問題與對策
第五部分成長過程的情感問題與對策
前言
學生是國家未來的生力軍，是時代的主宰者。培養和造就合格的學生，是每一個教育工作者的天職。近幾年來，我國在以往教育改革的基礎上強調了素質教育的理念，注重培養全面發展的高素質人才，素質教育在我國迅速發展起來。長期以來，教育改革的熱點以及關心的重點大多集中在學生的飲食衛生、身體健康、學習成績以及升學就業等問題上，卻忽略了與每個學生髮展息息相關的心理健康教育問題。世界衛生組織早在1948年就指出：“健康是指身體上、心理上和社會上的完滿狀態而不是沒有疾病和虛弱現象。”近年來也一再強調：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”也就是說，學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且也包括心理方面的。
身體健康會使人充滿朝氣、生機勃勃。心理健康會使人心情愉悅、精力充沛，會促進人體活動能力的增強。人的心理因素和生理功能之間存在著緊密的內在聯繫，良好的精神狀態和精神面貌，可以使生理功能達到最佳狀態。反之，則會降低或破壞生理上的某些功能，從而使人的健康受到影響，誘發多種疾病。特別是情緒因素，不良的情緒會引起身體鍵康的軀體障礙。古人說的“養身必先養心”就是這個道理。保持一個健康的心理狀態才能達到良好的身體狀況。
現在的學生，獨生子女占了大多數，這些學生從小就受到父母的百般呵護，有的儼然就是“小皇帝”“小公主”。他們一切以自我為中心，心理脆弱，難以經受挫折和困苦的磨鍊。他們在學校很難適應集體，稍有不合意就鬧情緒；老師、家長再三強調不要做的事，他們偏偏要做；還有的學生家境貧寒，心理壓力很大；有的學生父母離異，生活在單親家庭中，缺少家庭溫暖而產生心理畸形……當代學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。
當一個人的內心感到困惑、抑鬱的時候，他最需要的就是傾訴並得到別人真誠的理解和幫助。但有些教師在施教的過程中，僅僅是進行知識方面的傳道、授業，卻很少關注學生的心理健康問題，更不注重解決學生的心理困惑，以致造成很多不良事件的發生。
學校是教書育人的場所，教師是教書育人的執行者。教師在教書的同時，更應解開學生的“心惑”，加強學生的心理健康教育，使每個學生都具有健康的心理狀態和良好的心理承受能力，以適應激烈的社會競爭，將來成為社會需要的合格人才。
精彩書摘
把“小皇帝”“小公主”扶下馬——對獨生子女唯我獨尊心理的調整“唯我獨尊”心理，是指目前普遍存在於學生身上的一種以“自我為中心”的心理現象。持有這種心理的學生常常表現為不善於團結、不善於同情、不善於競爭、不善於協作、不善解人意、不尊重他人、缺少助人為樂的品質和行為等。這樣的學生多為在家庭中集萬千寵愛於一身的獨生子女。
這種極度自我的心理，儘管對於學生的身心健康發展頗為不利，但教師不能採取強硬措施，直接斥責學生在此心理驅使下做出的異常行為，而應該聯合家長，制定適宜的心理調整策略，一步步地把他們從“小皇帝”“小公主”的寶座上扶下來。
經典案例
甘肅省華亭縣東華國小的馬寧老師，是一位模範班主任。在馬老師班級里，有位叫小強的男生。小強的整體素質比較好，聰明伶俐，理解能力強，思維敏捷，總能憑藉自己的天賦較為容易地取得優異的學習成績，因此也頗得老師的喜愛，經常受到表揚。
然而，後來發生的幾件事情讓大家對小強的態度大為改變。
一天，馬老師叫小強進行板演。在回座位時，小強無意中把一位同學的文具盒從桌角上碰了下來，裡面的文具撒了一地。
文具盒的主人佳宜要求小強道歉，並且馬上撿起來。本來一句“對不起”就能解決的問題，偏偏小強強硬地說：“我又不是故意的，你自己撿。”
“雖然不是你故意碰的，卻是你通過時碰掉的。如果不是你，它不可能掉下去。所以，你必須撿。”
