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讀者在對某個單詞的同根詞或派生詞意義不了解的情況下，會想當然地認為這個單詞與其同根詞或派生詞大體是同一個意思。其實，許多同根詞或派生詞與根詞的意義並無直接關係，把它們排列在一起反而易造成辭彙記憶上的混亂，不利於讀者準確掌握和記憶詞義。我們編寫《大學英語四級辭彙逆序識記手冊》採用了逆序排列方式。所謂逆育排列就是以單詞的尾字母為序進行辭彙排列。這樣做有兩個好處：
第一，能夠避免正序排列造成的錯覺，使辭彙辨識和識記更加準確。在逆序識記排列中，同根詞或派生詞的排列順序打亂了上下排列的單詞在意義上毫無關聯，讀者不能指望認識一個單詞就可以推測出後面的同根詞或派生詞的詞義，而必須單個地認識和記憶單詞。這就避免了“望文生義”或想當然地推測詞義的弊端，從而達到準確識記的目的。
第二，能夠利用尾音相同產生的韻律效果幫助記憶。詞尾字母相同，其尾字母的發音也基本相同。在單詞逆序排列時，結尾相同的單詞排列在一起，育讀時便出現相同的尾音，就像詩歌具有韻律一樣。押韻的詩歌容易記憶，按韻律排列起來的英語單詞容易上口，自然也就利於記憶。
編寫這本逆序識記手冊，其目的並不是要求讀者今後 採取逆序的方式識記辭彙，而是要求在過去正序方式識記辭彙的基礎上，使用這本逆序手冊來檢測自己對辭彙識記的準確程度。在檢測的同時，既可複習辭彙，又可訂正記號匯記憶上可能發生的錯誤。
