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新世紀的鐘聲催促著大學英語教學改革和提高的步伐，每一位教師都在尋求一套不落俗套而又能滿足學生閱讀需求的教材，各高校的莘莘學子也在找尋一套能通過閱讀提高套用技術的書本。《大學英語教學大綱》（修訂本）明確指出：“閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道。閱讀能力是大部分大學生今後工作所需的主要語言技能。”特別是在我國加入世界貿易組織以後，全面提高大學生的閱讀能力，以及與之相輔相成的聽、說、寫、譯等技能已越來越重要。外教社深深地認識到閱讀在大學英語教學中的重要性，多年來一直朝著這個方向不斷地發掘好的選題。我們知道，現在的老師和學生對閱讀教材的需求不僅僅停留在傳統的通過大量閱讀，然後完成幾個對文章內容理解性的問題上了；他們更需要的是通地使用教材培養學生的閱讀技能，以及培養學生通過閱讀獲取信息、運用信息的能力。可以說國外在閱讀教材的編寫方面是走在我們的前面。經過長時間的醞釀，在“大學生英語閱讀教材”的開發上，外教社同世界著名的麥克米倫出版集團聯手合作。這家以出版教材為主的跨國集團在2002年對中國15，000位大學非英語專業學生進行了一次廣泛的調研，了解當今中國大學生最感興趣的閱讀話題。通過這次可能是迄今為止該類項目在中國境內最大規模的調研，篩選出了120個話題。作為合作項目的參考。在外教社的精心策劃，和麥克米倫的通力配合下，針對中國市場的全套一共6冊的《大學英語創意閱讀》終於問世了。
這套閱讀教材同時具有以下一些特點：
·每一單元選編的文章主題均是通過市場調研而得出的學生最感興趣的話題；同時，鑒於現在很多高校學生人文知識相對貧乏，在編寫上特別注重世界不同文化的對比，以喚起學生的本土文化意識、全球意識和跨文化交流意識。
·借鑑了國外優秀教材在練習設計上的多樣性，力求以生動、有趣並富有挑戰性的練習項目讓學生學會如何更好地使用英語。
·在辭彙編寫設計上，一改以往在課文後利用詞表形式羅列單詞的傳統方式，而設計為通過練習，使學生掌握辭彙用法，從而更好地記憶單詞。
·力求培養學生學習的主觀能動性，讓學生從被動閱讀轉為主動獵取語言素材之外的多種信息。
·旨在讓學生創造性地使用英語，從而培養他們的創造性。
