內容簡介
《大學生學習國語教材》在編寫中，得到省教育廳、省語委以及山西大學有關領導的支持與指導，在此我們深表謝忱。
圖書目錄
緒論 大力推廣和積極普及國語
一、什麼是國語
二、為什麼要學習國語
三、怎樣學習國語
四、山西方言概述
五、國語水平測試簡介
附錄1 國語水平測試大綱
附錄2 樣卷(人工擬卷)
第一章 國語的語音系統——國語的聲母系統
(一)發音部位
(二)發音方法
練習一 聲母的發音練習
二、國語的韻母
(一)單韻母
練習二 單韻母的發音練習
(二)複韻母
練習三 復單純的發音練習
(三)鼻韻母
練習四 鼻韻母的發音練習
三、國語的聲調
練習五 聲調的發音練習、
四、國語的音節
(一)音節的結構
(二)國語的聲韻拼合規律
(三)音節的拼寫規則
第二章 聲母辨正
一、“志願”不是“自願”，“商業”不是“桑葉”——分辨zh、ch、sh與z、c、s
練習六 zh、ch、sh與z、c、s辨間練習
二、“廢話”不是“繪畫”——f不要念成h
練習七 f與h的辨音練習
三、“鼻子”不讀“皮子”，“桃兒”不是“刀兒”——“送氣”“不送氣”要分清
練習八 不送氣與送氣聲母的辨音練習
四、“惱怒”“老路”要分清——n不要念成l
練習九 n與l的辨音練習
五、“洗臉”不是“死臉”，“計畫”不是“字畫”——j、q、x不讀z、c、s
練習十 j、q、s與z．c．s的辨音練習
六、“經”“丘”“休”讀音要靠前——j、p、x舌位往前挪
七、“梯子”不要當成“妻子”——t不要讀成q
練習十一 d．t與j、q的洪音練習
八、“豬”“出”“書”“如”不要咬嘴唇——zhu、chu、shu、ru不是pfu pf‘u、fu、vu
九、“挨餓”“牙齦”丟聲母
十、“文武”“威望”不咬唇
十一、“日、若、軟、人”都讀r
第三章 韻母辨正
一、“深沉”“生成”要分清
二、“見機”不讀“藉機”，“顯得”不是“寫得”
三、“買賣”不是“美妹”，“敗壞”不念“背會”
四、“航行”不是“橫行”，“黃莊”不是“洪鐘”
五、“函授”不讀“還受”，“分機”不是“飛機”
六、“河水”不是“活水”，“唱歌”不念“唱鍋”
七、“酥糖”不念“餿糖”，“路面”不是“露面”
八、“雙人床”不能讀成“傷人腸”
九、“介”應該讀“借”
十、“兒”“梨”和“驢”韻不同
十一、“某人”不讀“母人”
第四章 聲調辨正
一、讀準調值
二、區分調類
第五章 常見的國語音變現象
第六章 辭彙和語法
第七章 國語水平測試題解
文摘
國語水平測試的名稱、性質、方式和試卷構成以及評分標準等項內容在“緒論”的“國語水平測試大綱”中都作了較為詳細的說明，這裡主要就在測試中一些常見問題和應試人容易犯的錯誤作一些說明，提醒大家少犯這樣的錯誤。國語水平測試共五道大題，這裡逐題略作講解。因朗讀和說話兩道測試題前面沒有涉及，這裡多作一些分析（選擇判斷題從略）。這道測試題共100個音節，不含輕聲、兒化音節。限時3.5分鐘，主要目的是測查應試人聲母、韻母和聲調讀音的標準程度。所以測試時，應試人要注意聲母、韻母、聲調的發音正確，這就要求我們根據前面講的發音原理，勤學苦練，把握每一個音節的正確發音。除此之外，還要注意以下測試中的常見問題：（一）聲母方面在測試中要注意平翹舌音的正確發音，我們發現不少應試人這兩類聲母發音不到位，尤其是zh、ch、sh發音常常靠前，介於z、c、s和zh、ch、sh之間，聽起來既像z、c、s，又像zh、ch、sh，因為並沒有完全讀成z、c、s，所以不能算錯，但要算語音缺陷。另一類常見的語音缺陷是把j、q、x讀得太靠前，聽起來有點兒像z、c、s，但又沒完全讀成z、c、s。有人把這種缺陷叫“尖音”或“女國音”，因為這是年輕女性（包括北京女青年）常犯的錯誤。糾正這兩類缺陷還要以我們前面的發音原理為指導，讀準這兩類聲母。（二）韻母方面在測試中要注意不要把單韻母讀成複韻母或者把複韻母讀成單韻母。（三）聲調方面常見的錯誤是聲調缺陷。我們常常碰到國語基礎不錯的受測人，在讀第一題時所有的聲調時值都不夠，尤其是上聲調，只有降，沒有升，或升的部分很不明顯，當然，也有部分人上聲調後面帶著一個平的拖腔，使人聽起來非常彆扭。其他調值方面的缺陷常常表現為時值不夠。這些缺陷主要是沒有把握國語聲調調值的正確讀法，時值不夠的缺陷也與應試人不能字正腔圓地讀每一個音節有關。另外，由於過分緊張或缺乏基本的訓練，應試人語速過快也是測試過程中的常見問題。語速過快，音節發音吐字就不能清晰響亮，調值的時值就很難到位，很容易造成語音缺陷，這也是我們在測試中應當十分注意的問題。總之，讀這一測試題時，要注意響亮、清晰，儘可能做到字正腔圓；聲調的時值要掌握得當，不能過短，也不能過長；語速適中，不能過快，也不能過慢。變調方面的主要問題是應試人受方言變調的影響，與國語變調音值不一致。方言變調與國語變調都有差異，我們一定要根據前面所講的國語變調規律和所提供的練習材料讀好國語的各種變調。輕聲方面的主要問題是應試人不能準確識別測試題里的輕聲詞。這方面的主要問題是國語該讀輕聲的詞語應試人沒有讀輕聲（也有少部分國語不讀輕聲的詞語應試人讀成了輕聲）。這方面問題也要根據前面有關輕聲的音變規律和相關材料反覆練習，培養語感。另一方面，輕聲不僅是聲調音變的問題，也是聲母和韻母的音變問題，由於輕聲詞語調值音強變弱，音長變短，從而影響聲母變為濁聲母，兒化方面的主要問題是有些應試人不會發兒化音，把國語的兒化音節都讀成了兒尾。如“一會兒”中的“兒”不能獨立成一個音節，要與“會”化為一個音節，也就是在讀“會”時，讓“會”的韻母同時捲舌，這方面也應參照前面所講的國語兒化韻的規律反覆練習。
序言
本教材根據國家新頒布的《國語水平測試大綱》，結合山西方言的研究成果編寫而成。該教材適用於山西省各大學、各學院的教師、大學生教學國語的需要，也適用於其他行業職工自學國語的需要。
為了更好地貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山西省實施（中華人民共和國國家通用語言文字法）辦法》，結合山西方言區大學生的語言實際，我們編寫了這本《大學生學習國語教材》，期望通過教師的講授和學生的自學，能使大學生的國語水平有所提高，並能順利通過國語水平測試。
2004年10月，全國人大教科文衛委員會和國家語委聯合組成執法調研組來我校調研，在座談會上、會後，調研組的領導和專家都對山西大學方言研究中心結合山西方言推廣國語的工作予以充分肯定，並希望我研究中心結合曆年來山西方言的研究成果，編寫出有關學習國語的教材，有針對性地指導學生學習國語。對此，我們倍感責任重大。因此，積極組織編寫教材成為山西大學方言研究中心義不容辭的責任。
多年來，山西大學方言研究中心在進行基礎理論研究的同時，也非常重視語言的套用研究，尤其是在如何有的放矢地進行國語教學方面積累了較為豐富的經驗。條件成熟時，將陸續出版分地區學習國語讀本，為推廣普及國語做出我們應有的貢獻。
本教材編寫中，得到省教育廳、省語委以及山西大學有關領導的支持與指導，在此我們深表謝忱。
山西大學方言研究中心
2005年1月
