學校歷史
| 班級數 | 60 | 學生數 | 約3000名 |
| 教職工總數 | 300餘名 | 現任校長 | 楊永灝 |
文廟舊校址
20世紀90年代，大同市第六中學將校址遷入大同府文廟內，府文廟殘存的文物只余大成殿、神廚、神庫、鄉賢祠、名宦祠、戟門六處。2005年，文物部門對大同府文廟神廚、神庫兩大配殿進行了落架大修。 2008年大同市啟動府文廟保護修復工程，同年7月20日，大同六中從府文廟遷出，建造不足15年的教學樓也被拆除。
遷入南陽校址
2008年9月1日，是大同六中從位於府學門街3號院的文廟舊址，搬遷到位於迎賓路30號的原大同南洋學校新校址後開學的第一天。這個一切都以全新面貌全新感覺開始的日子，注定將在大同六中的發展史上寫下嶄新的一篇 。
9月2日上午，秋陽朗照，天高氣爽，賓西路的拓寬改造已近尾聲，寬敞，開闊，豁達，儘管尚未通車，但這樣的觀感已讓人心情格外明媚。一進新大同六中院內，就見一個花團錦簇的巨大花壇群芳吐蕊，爭奇鬥妍，兩個彩色的巨大氣球懸於校門兩側，為校園平添了許多節日般的氣氛。教學樓、辦公樓都粉飾一新，圖書館、體育館以及全封閉的操場上，還有不少工人在緊張忙碌地進行修葺改造。下課鈴響了，孩子們歡呼雀躍地來到兩座教學樓中間的開闊地做遊戲。記者詢問兩名初二的女學生：“喜歡新校園嗎？”“當然喜歡了，這裡的條件非常好。”“來到新校園學習，還習慣嗎？”“就是有很多同學上學離家遠了點，但大家都很喜歡新校園，沒什麼不習慣的，我們喜歡這種變化！”陽光下，花壇前，兩位青春少女的笑臉也格外燦爛。
的確，這樣的變化對大同六中來說可謂巨大。原來的六中在始建於明代的文廟舊址上興建，充滿了傳統文化韻味，而新校園則是一派歐式風格、明快格調；原來的六中深藏於老式居民區內，道路蜿蜒，總顯得有些擁擠封閉，而新校園則在現代化繁華商街之側，於大道通衢旁自得其靜，更有一種開放的胸襟。
六中之變源於城市之變，更彰顯大同教育格局之變。2008年大同市正在進行大規模的古城保護和修復工作，根據古城保護規劃，占據文廟舊址的大同六中被確定在搬遷之列。教學成績卓著的六中漸漸崛起成為古城名校，為很多學生和家長所嚮往，然而狹小逼仄的環境，限制了六中的進一步發展，而每逢學生上下學，那狹窄蜿蜒的小道上每每造成的擁堵更成難以解決的頑疾。而這種狀況，在大同古城內的很多“名校”如一中、二中、實驗國小周圍都普遍存在。而六中之變，為一攬子解決這些此前幾乎無解之難局提供了一個極佳的範例。六中之變，不僅是文廟復興之變，亦是六中蟬蛻之變，更是大同教育資源整合之變，而且還是那閒置三年的校區重生之變。
六中前校長熊向權對記者說：“現在，六中的所有師生心氣很高，都想著要乾出一番新業績。一方面，學校的各方麵條件與設施比以前強了很多，讓大家更有信心。另一方面，市委、市政府為學校的動遷投入巨大，大家希望能以實際的成績來回報市委、市政府為學校發展創造的好條件和新機遇。”
六中整體搬移工程不僅力度大，而且速度極快。從2008年7月26日到31日，短短几天，六中全校老師日夜奮戰，短短几天就將教學設施全部搬到新社區，並利用暑假完成了粉刷與外部裝飾工作，很多老師整個暑假都日夜奮戰在新校區內，在開學之際，把一個嶄新整潔的新六中呈現在學生面前。而在府學門街3號院的舊校區內，拆舊工程也雷厲風行，那曾書聲朗朗的教學樓拆除後，展露出的是經歷數百年滄桑歲月文廟的奇崛風姿。
大同六中舊校區在眾多大型居民社區的環抱中，六中的遷入，讓這個曾經長滿荒草的校區煥發了生機。在六中教研室主任賈文斌的陪同下，記者再一次仔細徜徉著這個美麗的校園，賈文斌如數家珍般的介紹中有著掩飾不住的欣喜：“學校現在有七八十個教室，今年初一擴招了4個班，成了16個班，三個年級還只用了40個教室，為學校的後續發展留足了空間。”“在東教學樓四層，全部採用最新最現代的設施，裝修了3個語音室、3個多媒體教室、4個計算機室。”“以前六中只有一個用教室改成的圖書室，現在有了一個兩層樓的真正的圖書館。”“體育館也很大，不僅能讓學生開展體育活動，還能開展各種文化活動。”採訪中，遇到初一語文老師李揚，得知記者來採訪六中之變時，她說：“我們很高興，我們很有信心，六中的明天會更好！”
遷入現址後，為傳承六中獨特的歷史文化，保持《國學》教育的延續性，學校本著“打造和諧環境，弘揚民族文化”的辦學思路，在校園重塑立了漢白玉孔子及十二哲人雕像和仿古照壁、音樂噴泉，照壁正面校長親筆題寫了“學而不厭，誨人不倦”八個大字，背面書有孔子《論語》十則，這些無聲的言語時刻感召著師生去用心教書，認真學習。為充分發揮校園設施的功能，學校重新規劃了操場、圖書館、食堂和體育館的布局，搭建了主席台，更新了音響設備，增設了一個接待室和一個活動室，安裝了校園路燈和部分健身器材，補栽了大量的花草樹木，現已基本做到了春天有花、夏天有綠、秋天有果、冬天有青。另外還自建了約1200平米的小花園一處，內有亭台樓閣、假山松柏、草坪花壇，曲徑小路，十分優雅，也成了師生健身活動的好去處。
合併重組
大同六中北校區2012年9月六中與大同市第十四中學合併，組成六中集團校後，原南洋校址更名為大同六中南校區，原大同市第十四中學更名為大同六中北校區，熊向權任新的大同六中集團校校長。
大同六中集團校剛剛成立時，振華南街老百姓的質疑聲一浪高過一浪：大同六中14個畢業班的學生全部搬入北校區與原大同十四中的初二、初三年級學生同在一個校區學習生活，這樣安排會不會影響畢業班的成績？學校整體教學質量會不會下降？等等，甚至出現了大同六中初三學生家長公開反對搬入北校區的情況。面對這些不同的聲音，面對家長的質疑，大同六中集團校管理團隊把壓力轉化成了不斷探索的動力。
為了保障教學質量，該校在教師隊伍的整合、教學教研工作的落實上下足功夫。大同六中的課堂教學改革已推行了10多年，形成了多種多樣的課堂教學模式。兩校合併後，原十四中老師的工作積極性空前高漲，積極學習新的教學模式，及時改變教學策略，在與六中老師的合作中學習發展，實現了優質教學模式的共享互利。在短短的幾個月內，原十四中6個畢業班的成績與六中的差距也在逐漸縮小。如今，大同六中北校區校園環境、學生面貌煥然一新。
大同六中集團校副校長王秀英如此描述半年來的改革經歷：回味其中，有苦更有甜。因為我們用鐵的事實直接回答了老百姓普遍關注的兩個核心問題：一是集團化辦學並沒有讓“牛奶”稀釋。二是以實現“讓更多的孩子接受更好的教育”為目的的集團化辦學的確大有可為。
“教師隊伍建設、教師專業化成長，是學校在辦學規模急劇擴大的情況下穩步提高教育教學質量的關鍵所在。”大同三中集團校副校長孫波接受記者採訪時說，這兩個校區的教師都是由三個部分組成的，即原三中教師、原十五中教師和教育部門從社會招考的新教師。由於有管理模式上的條塊結合，所以在學校的教科研活動中也相應地採取了條塊結合的方式，既有各個校區自己的安排，也要參加全校性的各項活動，使得各個校區的優質教育資源得到了最大化的共享。同時，名優骨幹教師要不分校區開展有效的傳幫帶教研活動，儘快促進年輕教師的成長。
在談到集團校未來發展時，孫波說，“集團化辦學”也好，“名校辦分校”也罷，或者是其他什麼名稱，這是作為一種辦學的新模式已經推廣開來；無論這種新的辦學模式是好還是不好，這是客觀存在的事實。而且這種新的辦學模式，確實有效地緩解了老百姓“上好學”難的矛盾，縮短了優質教育均衡和公平的進程，所有這些應該是不爭的事實。因此，我們需要的不是爭論，而是應該研究如何創新管理方法，提高管理效益，努力把每一所學校都辦成真正的名校。
學校榮譽
學校教學成績佳績頻傳，特別是2004、2005、2006年中考成績連續位居全市第一。學校先後榮獲第一批、第二批“全國綠色學校創建活動先進學校”、“山西省德育示範學校”、“山西省德育基地”、“山西省優秀示範國中”、“山西省綠色學校”、“山西省文明學校”、“山西義務教育先進學校”、“山西省基礎教育課程改革實驗基地”。2002年3月，學校被國家教育部命名為“全國名校六百家”之一。
大同六中自編教材 國 學2003年2月，人民日報海外版報導了學校的先進經驗，2003年4月18日，中央電視台(二套)連續四次滾動播出了學校實施素質教育的教學成果。5月，中國教育電視台以《成長的沃土》為題報導了學校的先進經驗；2003年9月，被國家教育部命名為“北師大生命教育實驗學校”，2003年11月被省環保局、省教育廳推薦為“省級綠色學校標兵”。
2004年9月，中國教育電視台教育新聞聯播中播放了學校校本課程的特色《國學聲聲在校園》，2005年2月，學校學生代表山西省參加央視“挑戰800”欄目，榮獲兩個“周冠軍”，一個“季冠軍”和“最佳組織獎”。
大同六中為首批省級示範國中。多年來，學校始終堅持“以人為本，全面發展”的辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，全面深化新課程改革，積極探索示範國中發展的新路子，提出了“關注過程，著眼細節，重在落實”的工作指導方針，排難奮進，各項工作都取得了可喜的成績，辦出了自己獨有的特色。特別是教育教學質量的各項評價指標連續幾年名列全市前茅，受到社會各界的一致好評。學校先後榮獲第二批、第三批“山西省基礎教育課程改革先進學校”、“大同市丈明單位”、“大同市勞模大會模範單位”、“大同市國中教育教學工作考核優秀學校”、 “市2006～2007學年度文明和諧單位”等榮譽。《中央電視台》、《中國教育電視台》、《省電教館》、《人民日報》(海外版)、《中國教育報》、《山西日報》、《山西青年報》、《學習方法報》等多家媒體，都先後以不同形式報導了六中在教改、課改中取得的累累碩果。
所有成績和榮譽，無不在向人昭示，六中人在前進道路上，如春花秋實，碩果纍纍。
教學特色
“三單五步·活力課堂”是該校探索總結出的成熟的教學模式，這種模式讓每一節課都生動活潑，調動起學生學習的積極性。“三單”是單元校本教研學習單、單元校本目標驗收單和單元學習目標檢測單，“五步”為溫、引、控、檢、評。大膽改變傳統教學指導在前的做法，把指導後置，讓學生先學後教，順學而導，把課堂大部分的時間留給學生，激發了學生主動學習的熱情。這些做法充分體現了“三單五步·活力課堂”的論壇主題，深深啟示了觀摩老師。
南北校區
| 南校區 | 北校區 |
| 初二，初三學生 | 初一學生 |
