![夏午[羅蘭散文]](/img/0/32a/nBnauM3X2ETN4czNzgTOzYTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL4kzLwMzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg "夏午[羅蘭散文]")
教材分析
《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在後花園裡享受自然世界的精彩，以至於成年以後仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。
作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行雲流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在於“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經歷串接，用潛在的因果聯繫將文章組織起來，先是說我從不午睡，然後說出午睡時做什麼。表達了小羅蘭對快樂的追求和對生命的熱愛。
學情分析
第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內容，理清文章層次。
第二，文章的語言生動、清新，靈活地運用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學中，要充分調動學生的情感體驗，激發學生豐富的想像，讓學生的學習多寫感性色彩，多寫快樂感受。
第三，抓住關鍵段，深入文字的背後，體會語句表達的情感。
教學目標
知識與技能：
1、學會9個生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、積累本課生詞，並學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。
教學重點、難點：
能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
1、夏天的中午，你們在乾什麼？（讓學生自由說）
2、師：每個人的心裡，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心裡，夏天的中午會有什麼特別的經歷呢？
3、板書課題，學生讀課題。
（二）聽一聽，初步感受課文內容，
1、范讀課文，生認真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
（三）整體感知，攝取畫面。
1、羅蘭的文字行雲流水，優美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批註或擬出小標題。
2、交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標題。
3、簡單地說說這些文字（或“畫面“）帶給你的感受。
課後反思
第二課時
（一）回顧原文。
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來。
3、回顧全文，說說課文主要內容。
（二）抓住情趣，賞析畫面。
“野花圖”片斷精讀：
“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。”
1、指明讀句子，說說你眼前出現了怎樣的情景。
（引導：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）
2、你們是一群會讀書的孩子，能夠將優美的文字還原到具體的生活情境之中。
如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。
預設：學生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。
3、如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現出來，讀書的能力更上了一層。引導學生有感情朗讀。
“戲蟻圖”片斷精讀：
“我並不欣賞它們那細瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一隻螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務。”
1）、讀這段話，思考：這段話寫了什麼？（“我”觀看地上的螞蟻。）
2）、根據上個片斷的學習方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。
3）、讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。
（三）重點朗讀，體會情感。
出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。”
1、聯繫上文理解“充滿著生命快樂的花園”。
2、用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。
3、聯繫前文“去享受我自己的中午”，進一步體會作者的情感。
4、讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。
出示句子：“花醒著，草木醒著，風醒著，我也醒著，在夏午的陽光里。”
1、讀句子，說說句子運用了什麼修辭手法。
2、“醒”字重複了四次，它們在句子中分別是什麼意思？包含有什麼共同的意思？
3、在夏午。“我”逃避午睡，醒著，是想做什麼？（享受花的美麗、草木的芬芳、風的涼爽。。。。。。）
4、課文的語言優美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達得如此真切。來，讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。
（四）總結。
板書設計：
3 夏午
小時候 逃避午睡 享受充滿生命快樂的後花園
成年以後 逃避午睡 牽掛著窗外的自然
享受生命
羅蘭
羅蘭，原名靳佩芬，1919年出生於河北省寧河縣蘆台鎮，河北省立女子師範學院師範部畢業。1948年去台灣，1959年至1991年，在台灣“警廣”主持音樂及教育節目，長達32年。出版作品除《羅蘭小語》外，還包括散文、小說、遊記、詩歌、詩論等。2003年獲世界華文作家協會“終身成就獎”。1988 年深圳海天出版社首次向中國內地讀者推介台灣作家羅蘭和她的作品，其後陸續出版了《羅蘭小語》、《羅蘭散文》以及部分書信體文集和論文集，獲得極大反響，在中國內地迅即形成“羅蘭熱”。其中《羅蘭小語》曾經是上世紀八九十年代青年熱衷的“勵志書”。《羅蘭小語》、《羅蘭信箱》等作品，是她在廣播電台做主持人向廣大青少年進行教誨、或交流心得體會談心式的作品。由於它充滿關愛，充滿對人生哲理的思索和概括，因而不僅廣受台灣青少年的喜愛，而且經過歲月沉澱之後，又在大陸青少年中掀起一股熱潮。由於出生於中國傳統的書香世家。她的作品深受中國傳統文化的影響，蘊含著深厚的中國文化的底蘊，含蓄、雋永；洋溢著中國式的哲思，睿智、通達；體現著作家對現代社會的深層思考，深刻、清醒。
羅蘭一生崇尚淡泊，不追求功名利益。從她的《秋頌》一文中可以清楚的讀出她對灑脫的秋的熱愛，以及人生觀。
