協會宗旨
服務於全世界熱愛數學、學習數學、運用數學的青少年兒童；服務於全世界致力推動青少年數學知識的培養和智力開發的教育機構和人士；服務於立志推動世界各國、各地區青少年兒童文化交流和綜合素質培養的機構與教育工作者，服務於增進各國和各地區青少年兒童之間的了解和友誼的公益人士。
本協會遵循“知識無國界、思想無限制”的原則。加強國際數學競賽、教育工作交流，促進國際性、區域性的青少年數學教育的普及和發展，定期組織青少年學子進行國際性數學競賽活動，出版最新的國際數學教育讀物。
協會的工作方針
為世界各地熱愛數學、學習數學、運用數學的青少年兒童提供展示才能、交流知識的平台；探索建立世界各地區從事青少年教育事業的機構和人士密切合作的長效機制，共同推進青少年教育事業的健康發展，為各國家、地區數學教育活動的有序展開提供支持和保障。
主要職能
一、研究數學競賽、教育問題。
二、開展數學競賽、教育交流。
三、促進數學競賽、教育合作。
四、提供智力支持和諮詢服務。
發展歷程
少年時代進行數學競賽在世界有著悠久的歷史，始於1894年匈牙利數學界為紀念數理學家厄特沃什-羅蘭而組織的數學競賽，其目的是為了發現並鼓勵世界上具有數學天份的青少年，培養他們勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關係。
國際青少年數學競賽（International youth Mathematical contest Authorization 簡稱：IYMCA），是一項國際級的競賽項目，更是現今各類數學競賽之鼻祖（包括國際數學奧林匹克IMO、國際數學建模競賽MCM/ICM等）。
IYMC創立於 1950 年，由於競賽的主辦者是國際青少年數學競賽協會、匈牙利布達佩斯大學數學委員會、莫斯科大學數學委員會、美國數學套用聯合會，並且得到美國運籌及工業和套用數學協會、美國工業與套用數學學會、美國數學協會等多個權威數學組織的贊助。國際青少年數學競賽著重強調研究問題、解決方案的原創性、團隊合作、交流以及結果的合理性。
在20世紀上半葉，不同國家相繼組織了各級各類的數學競賽，先在學校，繼而在地區，後來進行全國性競賽活動，逐步形成了金字塔式的國際競賽系統。經過60多年的發展，國際青少年數學競賽的運轉逐步制度化、規範化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。世界各國教育部門培養學生IYMC知識是從國小三年級的，如匈牙利、俄羅斯（前蘇聯）、捷克、烏克蘭、美國、加拿大、德國、法國、日本、西班牙、義大利、英國等。目前，參與這項賽事的代表隊由100餘支。
1950年2月在匈牙利首都布達佩斯舉行第一屆競賽，當時，參加競賽的學生共有123人，分別來自匈牙利、前蘇聯（俄羅斯）、捷克、烏克蘭、羅馬尼亞、保加利亞、波蘭、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和國等12個國家。每個國家有10名隊員，前蘇聯則派了13名學生參賽。除1980年由於東道主捷克因為政治事件而停賽一年外，每年一屆。最初幾屆只有十幾個國家和地區參加。最初的組織工作由幾個參賽國家輪流承擔，到了1981年，國際數學教育委員會專門成立了IYMCA分會，負責尋求IYMCA每年的組織者。到1990年美國舉辦第40屆時，已發展到54個國家和地區的398名選手。到1999年在羅馬尼亞舉辦第49屆時，又增加到81個國家和地區，共670名選手。到2010年在哈薩克斯坦舉辦第51屆時，又增加到106個國家和2100名選手。
2006年，國際青少年數學競賽協會接到中國地區組委會的申請，2010年1月正式批准加入本協會。
目的：激發和挖掘世界青少年的數學潛能；引導少年隊數學的興趣；培養青少年勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力；發現科技人才的後備軍；促進世界各國數學教育的交流與發展。
時間：每年舉辦一屆，時間定於2月，詳細時間由各成員國所定的東道主安排。
主辦：由參賽國輪流主辦（或者指定國家常年舉辦），在各成員國國內總決賽時，協會將委派觀察員監督比賽過程。
對象：參賽選手為國小三年級至國中三年級，每個國家每年級派一支代表隊參加，另派2名數學家為國家隊領隊。
試題：試題在每年的1月由各參賽國提供，由東道主精選後提交給主試委員會表決，產生8道題。試題確定後，譯成英、法、俄、日、西班牙、中文等工作語言。
考試：考試分兩天進行，每天連續進行3.5個小時，考4道題目。同一代表隊的選手被分配到多個不同的考場，獨立答題。每道題8分，滿分為48分。
獎勵：競賽設金牌、銀牌、銅牌，比例大致為1:2:3；約有一半的選手獲獎。各屆獲獎的標準與當屆考試的成績有關。
主試委員會：主試委員會有各國的領隊及主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。
主試委員會的職責有6條：
A、選定當年考試的試題；
B、確定當年考試的評分標準；
C、用工作語言準確表達試題，並翻譯、核准譯成各參加國文字的試題；
D、比賽期間，確定如何回答學生用於書面提出的關於試題的疑問；
E、解決個別領隊與協調員之間在評分上的不同意見；
F、決定獎牌的個數與分數線。
