內容介紹
鑒於說課活動的廣泛套用，有力地推動和促進了教學研究活動，有利於教師教學教研能力的提高，為充分發揮說課活動的教研功能，使其成為素質教育下提高教師隊伍整體素質的有效途徑，我們在總結研究近幾年說課活動的基礎上，邀請對說課有一定研究又有成果的教師、教研員，編寫了這本說課材料。
為突出說課稿的研究性，體現實用性，本書的說課稿分整體性說課以課文某一角度或某一內容為主的專題性說課兩類。其中專題性說課稿以問題形式出現，以增強專題性說課的針對性。說課稿的撰寫也不拘泥單一、固定模式，有綜合論述的，也有分塊論述的，只要能夠準確地把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據，能達到說課教研的目的均可，所以其形式多樣活潑，利於撰寫者發揮特長。更主要的是透過這些不同角度、不同形式的說課稿，領略撰寫者學習理論、鑽研教材、研究教法學法，探索提高課堂教學質量的思路和做法，使我們的語文教師讀後有所領悟和啟迪，積極投入新一輪課程教材改革研究中去。這正是我們所企盼的。
作品目錄
寫在前面
第一部分 整體性說課稿
《炊煙》說課稿
《百草園》說課稿
《珍珠鳥》說課稿
《漁夫的故事》說課稿
《皇帝的新裝》說課稿
《大明湖》說課稿
《小桔燈》說課稿
《魯提轄拳打鎮關西》說課稿
《看戲》說課稿
《中國石拱橋》說課稿
《故鄉》說課稿
《最後一課》說課稿
《向沙漠進軍》說課稿
《沁園春・雪》說課稿
《談骨氣》說課稿
《雜感兩篇――<從三到萬><哨子>》說課稿
《烈日暴雨下的祥子》說課稿
《白楊禮讚》說課稿
《西湖的綠》說課稿
《晉祠》說課稿
《雜感兩篇――<最先與最後><起總之美>》說課稿
《陳毅市長》說課稿
《愚公移山》說課稿
《岳陽樓記》說課稿
《<海燕>兩篇》說課稿
《孔乙己》說課稿
《孔乙己》說課稿
《五月的青島》說課稿
《在法庭上》說課稿
《曹劌論戰》說課稿
《捕蛇者說》說課稿
第二部分 專題性說課稿
《太明湖》教學中如何確定和突破教學重點？
《走一步，再走一步》教學中如何突破教學難點？
《故鄉》教學中如何確定和突破難點？
《最後一課》教學中如何確定和突破重點難點？
《西湖的綠》教學中如何確定和突破重點難點？
《烈日暴雨下的祥子》如何根據單元要求來設計教學？
《馬說》的教學如何導入？
《談骨氣》教學中如何創設情境，讓學生受到思想品德的薰陶？
《統籌方法》教學中如何設計創造型練習？
……
