四季[2016年人教版國小語文一年級上冊課文]:《四季》是人教版國小語文 -百科知識中文網

原文

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天。”

荷葉圓圓，

他對青蛙說：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天。”

學習目標

1、認識11個生字，會寫4個字。學會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

教學建議

識字寫字

1、識字。

（1）初讀課文，自學生字。可以一邊讀，一邊畫出生字新詞，藉助拼音讀準生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。

（2）本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要指導學生讀準字音。識記字形，可先讓學生學習本課的新偏旁“、、、月”，然後讓學生感知本課生字的字形，並自主識記，教師要給學生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考。

①形象識記：“葉”。

②加一加：+火=秋月+土=肚。

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

（3）教師可運用課件或折鐵絲演示來教學“、”：顯示“、”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、”，讓學生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。

2、寫字。

指導書寫時，先讓學生讀讀“七、兒、九、無”，再找找這四個字的共同筆畫。要在學生對字形有了印象的基礎上指導寫字。

七：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三。”

兒：起筆為豎撇。

九：第二筆為“橫折彎鉤”。

無：與“天”不同，最後一筆是“”。

教師可以通過板書讓學生體會“、”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學生折角要寫得圓潤。

朗讀感悟

1、讓學生在反覆讀課文的基礎上，說說自己發現了什麼。課文所寫的事物是每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓學生聯繫生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好。

2、熟讀成誦。讓學生採用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現學生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對學生的創造，教師應充分給予鼓勵。

3、“是”這樣的句式在課文中出現了三次。可在學生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話。

實踐活動

1、課前，讓學生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。

2、讓學生說說自己最喜歡哪個季節，為什麼？然後，把自己最喜歡的季節畫一畫，最後全班交流。

教學時間

教學本課可用2課時。

教學設計舉例

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什麼，揭示課題。

（二）初讀課文

1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學習要求認讀的生字，儘可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、、、”。

（三）朗讀感悟

1、讓學生反覆讀課文，說說自己發現了什麼。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

2、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

3、藉助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字，指導寫字

（五）拓展延伸

1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

（），他（）說：“我是秋天。”

2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

3、布置學生課後收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

資料袋

四季花

一月水仙清水養，

二月杏花伸出牆，

三月桃花紅艷艷，

四月杜鵑滿山岡，

五月牡丹笑盈盈，

六月梔子戴頭上，

七月荷花別樣紅，

八月桂花甜又香，

九月菊花傲秋風，

十月芙蓉迎寒霜，

十一月山茶初開放，

十二月梅花雪裡香。

四季[2016年人教版國小語文一年級上冊課文]

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