問道心扉

內容介紹

王天恩編著的《問道心扉——基於問題邏輯的思政課教學模式研究》基於問題邏輯，對思想政治理論課教學模式進行了新探索，也是提出“基於問題邏輯的‘思政課’教學模式”之後，上海大學“思政課”骨幹教師集體攻關，首次對模式進行系統探索的初步成果。書中對基於問題邏輯的“思政課”教學模式進行了系統歸納，初步概括為四個主要環節：建立問題體系、開展“問題解析式”教學、採集和解答學生問題、實現教學內容與學生問題的對接。《問道心扉——基於問題邏輯的思政課教學模式研究》內容包括總論、理論基礎研究、問題體系建構、“問題解析式”教學、學生問題解答和拓展套用研究等六大部分，既涉及教學模式的理論研究，更涉及教學模式在“思政課”教學實踐中的套用。

作品目錄

前言　一、總　論進一步深化高校思想政治理論課改革的問題邏輯思路基於問題邏輯的“思政課”教學模式探索基於問題邏輯的“思政課”教學模式有效性分析基於問題邏輯的教學相長——思想政治理論課教學模式探索基於問題邏輯的教學模式改革與“思政課”教學矛盾的解決——以“馬克思主義基本原理概論”的教學為例　二、理論基礎研究問題、問題意識與“轉識成智”——關於教學方法改革的一種思考馬克思主義哲學是問題邏輯的邏輯基礎問題邏輯與高校“思政課”教學基於問題邏輯的教學模式中“預設”和“真值”的邏輯探析問題邏輯的語言分析——基於“思政課”“問題解析式”教學　三、問題體系建構問題之間的邏輯關係及其推理規則基於問題邏輯的“綱要”課教學體系問題類型探析基於問題邏輯的問題體系建構思考——以“為什麼要弘揚社會主義法治理念”教學為例可接受性：問題體系的邏輯建構——以“思想道德修養與法律基礎”為例　四、“問題解析式”教學“問題解析式”教學範式初探——“六個為什麼”進“思政課”試點教學中的幾個問題“問題解析式”教學的實施及思考——以上海大學自強學院“概論”課為例“問題解析式”教學中的教師主體性研究“問題解析式”教學在“思政課”中的套用“問題解析式”教學實踐的幾點思考　五、學生問題解答基於學生問題的“基礎”課教學探索“思政課”教學中“問”與“答”的邏輯探析“思政課”教學中的“問”與“被問”——“中國近現代史綱要”　基於問題邏輯的教學實踐問題解答的一般方法探析“中國近現代史綱要”課教學中的“問域”和“答域”　六、銜展套用研究基於問題邏輯的“思政”配套選修課程構建——以“中國經濟可持續發展”課程為例基於問題邏輯的教學模式與及時教學整合的路徑探析——從上海大學“思政課”的教學方法改革說起基於問題邏輯的教學模式與“授受”傳播途徑和效果從新時期“思政課”改革看基於問題邏輯的教學模式發展建構主義學習理論與基於問題邏輯的教學模式基於問題邏輯的教學模式在“哲學與智慧”課程教學中的套用後記