簡介
周婷，江蘇省特級教師，中學高級教師，如東縣實驗國小副校長，為中國教育學會國小教育委員會會員、江蘇省教育學會國小語文專業委員會會員、國家級國語測試員。
人物生平
![周婷[南通特級教師--周婷]](/img/3/a8a/wZwpmLwgDNzkDM4YjNygzM1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL2YzL4gzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg)
周婷[南通特級教師--周婷]上世紀90年代初，她根據自己朗讀聲情並茂、極富感染力的特點，廣泛涉獵理論書籍，逐步摸索形成了“重美讀、重導引”的教學風格。新課程改革以來，她不斷探索，努力汲取新知識、新理念，從閱讀教學規律出發，從關注兒童個性發展著手研究，教學藝術日趨嫻熟，形成了“重個性、重浸染”的教學特色。兩次在如東縣“黃海潮”活動中上示範課，在江蘇省教育學會和如東縣教育局聯合舉辦的“金帆杯”大型教科研活動中先後三次執教示範課，參加南通市名師會課觀摩活動，在南通市教育局舉辦的“校長論壇”執教示範課，全新的教學理念，精巧的教學流程，鮮明的教學個性，獲得了來自省內外專家同行的高度評價。她執教的《再見了，親人》、《小露珠》課堂實錄，在央視教育頻道播出，《九寨溝》等課堂實錄被製成VCD在省內發行。參加江蘇省“育紅杯”青年教師優課評比、江蘇省青年教師現場抽籤說課均獲一等獎。江蘇教育報社特邀她到宿遷上示範課《圓明園的毀滅》，還在《江蘇教育報》頭版頭條點評她的課“有聲有色，情理交融”。江蘇省名教師曹津源老師多次讚揚並專題評點她的課“美文美教，個性鮮明，引人入勝。”《成才導報》《國小教學研究》、《教師教育》雜誌曾專題介紹她的教學特色。
注重發揮特級教師的示範引領作用。為市內外骨幹教師，多次執教示範課、做專題輔導講座。受南通市教育局邀請，首批赴陝西鹹陽支教講學，受到當地骨幹教師培訓班學員一致好評。先後應邀到南京琅琊路國小、儀征儀化集團第二國小等學校上示範課和講學。曾輔導50餘名青年教師獲全國、省、市優課評比一、二等獎。主持、策劃並參與研究的《中高年級閱讀教學模式的研究》等六個省市級課題均已圓滿結題，其中，她主持的兩項課題分獲江蘇省、如東縣優秀級課題。圍繞研究課題，她潛心鑽研，勤於反思，積極撰寫研究論文，有40餘篇教學論文、心得體會發表於《國小語文教學研究》等省級以上報刊，有50多篇論文在全國、省、市獲獎。被聘為南通高等師範專科學校“客座導師”，如東縣名師研修班專家組指導老師。被江蘇省教育廳授予“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省教育科研先進個人”、“江蘇省蘇教版教材實驗先進個人”等光榮稱號。
部分發表、獲獎論文一覽表
| 序號 | 論文論著題目 | 在何刊物發表或何出版社出版 | 本人承擔部分及字數（註明排名） | 時 間 |
| 1 | 《讓閱讀課堂盛開“評價之花”》 | 《國小語文研究》 | 獨立完成約3000字 | 2005.11 |
| 2 | 《廓清誤區回歸真實》 | 《國小語文研究》 | 獨立完成約1500字 | 2005.8 |
| 3 | 《情景 主體 效益》 | 《江蘇教育技術報》 | 獨立完成約2500字 | 2005.10 |
| 4 | 《莫把“人灌”變“機灌”》 | 《中國小教師培訓》 | 獨立完成約3500字 | 2000.8 |
| 5 | 《閱讀教學：呼喚個性回歸》 | 《內蒙古教育》 | 獨立完成約2500字 | 2002．1 |
| 6 | 《讓電教手段為國小語文美育插上翅膀》 | 《中國小美育》 | 獨立完成 |
約1500字
| 2001.7 | ||||
| 7 | 《以學定教張揚個性》 | 《國小語文研究》 | 獨立完成約1500字 | 2004.4 |
| 8 | 《自讀感悟合作學習》 | 《新課程導刊》 | 獨立完成約2000字 | 2004.1 |
| 9 | 《語文自主學習與檢測》 | 江蘇教育出版社 | 主編 約20萬字 | 2002.4 |
| 10 | 《國小語文畢業升學模擬試卷》 | 江蘇少兒出版社 | 主編 |
約28萬字
| 2001.12 | ||||
| 11 | 《小升初課堂突破》 | 中國大百科全書出版社 | 主編 約9萬字 | 2004.2 |
| 12 | 《國小語文作業本》（第八冊） | 江蘇教育出版社 | 編寫3萬 | 2005．2 |
| 13 | 《國小語文作業本》（第七冊） | 江蘇教育出版社 | 編寫4萬 | 2005．8 |
| 14 | 《巧用電教手段教學<記金華的雙龍洞>》 | 《中國小電教》 | 獨立完成 |
約2000字
| 1999.2 | |||
| 15 | 《多媒體在閱讀教學中的運用與思考》 | 《江蘇電教》 | 獨立完成 |
約3500字
| 2003.3 | ||||
| 16 | 《圓明園的毀滅》教案 | 《江蘇電教》 | 獨立完成約1500字 | 1998.3 |
| 17 | 《創設視聽形象的四個著力點》 | 《江蘇電教》 | 獨立完成 |
約1500字
| 1998.6 | |||
| 18 | 《記金華的雙龍洞》教學體會 | 《江蘇電教》 | 獨立完成 |
約1500字
| 1997.6 | ||||
| 19 | 《力的凝聚情的升華》 | 《南通教育報》 | 獨立完成約2000字 | 1998.5 |
| 20 | 《圓明園的毀滅》說課設計 | 南師大出版社《說課薈萃》 | 獨立完成 |
約3000字
| 1999.5 |
| 序號 | 論文論著題目 | 獲獎情況（註明獎勵部門、獲獎級別及排名） | 本人承擔部分及字數（註明排名） | 時 間 |
| 20 | 《“反彈琵琶”的啟示》 | 江蘇省哲學社會科學“十五”基金項目《當前我國學齡前兒童心理發展與培養的研究》成果評比一等獎 | 獨立完成約3000字 | 2004.11 |
| 21 | 《讓閱讀課堂盛開評價之花》 | 中國教育學會國小語文教學研究會、《國小語文教學》“新理念新思維新教法”論文大賽一等獎 | 獨立完成約3000字 | 2005.3 |
| 22 | 《淺談網路平台下國小閱讀教學的優勢與不足》 | 江蘇省教育學會優秀論文一等獎 | 獨立完成約3000字 | 2005．11 |
| 23 | 《培養三年級學生課外閱讀素質的實踐思考》 | 中國教育學會國小語文教學研究會、《國小語文教學》論文競賽二等獎 | 獨立完成 |
6000字
| 2000.4 | |||
| 24 | 《自主合作，引導探究》 | 中國教育學會國小語文教學研究會《國小語文教學》論文競賽二等獎 | 獨立完成 |
約2000字
| 2002.4 | |||
| 25 | 《生命橋教學設計》 | 中國教育學會小語教學研究會《國小語文教學》論文競賽二等獎 | 獨立完成 |
約2500字
| 2003.5 | |||
| 26 | 《小馬過河》講稿 | 全國說課研究學會論文比一等獎 | 獨立完成 |
約3500
| 1997.10 | |||
| 27 | 《荷花》講稿 | 全國說課研究會論文三等獎 | 獨立完成 |
約3000
| 1998.9 | |||
| 28 | 《憑藉電教媒體加強審美教育》 | 全國現代教育技術培訓中心論文評比三等獎 | 獨立完成 |
約2000
| 2001.1 | |||
| 29 | 《吃透新課標，打造新課堂》 | 教育部課程改革南師大研究中心、江蘇教育出版社論文競賽二等獎 | 獨立完成 |
約5000字
| 2003.12 | |||
| 30 | 《落實五個到位抓實教育科研》 | 江蘇省教育廳“教海探航”徵文三等獎 | 獨立完成 |
約6000
| 2000.11 | |||
| 31 | 《“反彈琵琶”的啟示》 | 江蘇省教育廳“新世紀園丁”徵文三等獎 | 獨立完成 |
約3000字
| 2001.8 | |||
| 32 | 《讓閱讀課堂成為學生個性飛揚的樂園》 | 江蘇省教育學會論文評比二等獎 | 獨立完成 |
約3000字
| 2003.12 | |||
| 33 | 《多媒體在閱讀教學中的運用與思考》 | 江蘇省教科所論文評比一等獎 | 獨立完成 |
約3500字
| 1999.10 | |||
| 34 | 《多樣化不等於最最佳化》 | 江蘇省“金箔杯”徵文二等獎 | 獨立完成 |
約3500字
| 2001.3 | |||
| 35 | 《閱讀教學：呼喚個性回歸》 | 江蘇省教科所論文競賽二等獎 | 獨立完成 |
約2500字
| 2000.10 | |||
| 36 | 《正確把握新課標理念，打造鮮活的語文課堂》 | 南通市小語學會論文評比一等獎 | 獨立完成 |
約5000字
| 2003.1 | |||
| 37 | 《構建目標——提高學生語文素質的有效途徑》 | 南通小語學會論文評比一等獎 | 獨立完成 |
約5000字
| 1999.12 | |||
| 38 | 《新課程背景下小學生逆向思維培養例談》 | 《國小教學設計》編輯部國小教師教學論文全國大賽三等獎 | 獨立完成 |
約3500字
| 2005.11 | |||
| 39 | 《小河與青草》 | 南通市第二屆國小語文教學創新設計一等獎 |
| 2006 | |||
| 40 | 《閱讀 情趣在其中》 | 江蘇省教育學會優秀教案一等獎 |
