專業特色
教育系設有國小教育、學前教育和套用心理學三個專業，這三個專業是合肥學院極具教育特色的專業，旨在培養適應當前我國基礎教育發展所需的德才兼備的國小教師、幼兒教師、幼教管理人才及社會急需的心理諮詢、教育教學管理等方面的專門人才。尤其需要指出的是我們的人才培養計畫緊密結合基礎教育改革的現狀，使教育系培養的師資更加適應新課程改革的發展與需要，達到專業化的程度。教育系 04 年已開設了國小文科教育、國小理科教育、國小英語教育、國小信息技術教育、中學科學教育、中學生化教育、中學計算機教育等專業，2005年又開設了學前教育專業。學生通過全面、系統地學習初等教育課程，夯實基礎教育工作所需的科學、人文素養基礎，打造現代新型教師必備的基本功，練就多才多藝的身手，從而成為時代性與前瞻性並重、基礎性與專業性並舉、綜合性與創造性並行的新型初等教育工作者，為實現我國從人口大國逐步走向人力資源強國的宏偉戰略，乃至全面建設小康社會貢獻青春年華、貢獻聰明才智。
師資隊伍
走“專任教師+兼任教師+聘任教師”建設我系教師隊伍的道路，在現有教師在職與脫產結合進修培養提高基礎上，積極引進高質量、高水平、高學歷人才，根據學院與系部發展，科學合理地配置教師結構 。目前，教育系具有一支充滿活力，團結協作，勤奮務實的教師隊伍，由心理學、教育學、計算機、音樂、舞蹈、美術、漢語言文學、數學、物理、化學、生物等專業的教師組成，現有教職工34名，專任教師32名, 副高以上職稱18名(其中副教授13名)，講師7名，助教8名。師資力量的優勢使教育系的教學科研成果頗豐，正在進行的國家級、省市級及學院教研科研課題11項，每年有多篇(部)與課題相關的論文、論著發表並獲得國家及省市級大獎。根據學校師資建設和學科發展規劃，該系正努力構建一支結構合理、業務精良、學科堅固的教師隊伍。
開設課程
整個課程體系由公共基礎課、專業課、選修課三大模組組成。公共基礎課是培養專業基礎素質，包括大學生思想品德素質和基本文化素質教育的課程。專業課包括專業基礎課和專業方向課：專業基礎課是培養本專業學生所必備的文化科學知識、教育學科素質和專業技能的課程，專業方向課是培養學生掌握所修專業方向的基礎知識、基本理論和基本技能。選修課包括限定選修課和自修課：限定選修課是進一步拓寬學生專業學科素養的課程，共三大類，包括教育心理類、教育實踐類、專門類。自修課是發展學生個性，完善知識結構的課程，共兩大類，包括文化素質修養類、活動課程指導類。教育系教學實習獨具特色，固定實習基地就有30餘處。專科專業學生畢業前可以參加統一考試，通過後可以繼續接受本科教育。尤其是套用心理學專業的學生畢業後可以參加全國心理諮詢師的考試，獲得合法的從業資格。
機構設定
教育系下設系行政辦公室、系教學辦公室和團總支辦公室，並設有教育心理教研室、藝術教育教研室、綜合教育教研室。為加強教育教學與科研工作，確保我系基礎教育學科步入全省先進行列，系部正在加緊籌建“基礎教育研究所”。
辦學條件
教育系教學設備先進，設施配備齊全，辦學條件好。學院大力支持教育系的改革與發展，投入了大量的基本建設資金，各類樂器較齊全，音樂、美術、舞蹈、體操等專用教室18個。配置有：鋼琴教室2個（鋼琴78架），數碼鋼琴教室2個（45架數碼鋼琴），手風琴教室1個（配置手風琴25台），舞蹈練功房300平米（配置全套音響設備和光碟），畫室1個（各種模具俱全），勞技製作教室2個，陶藝教室1個，教育實踐展廳，資料室1個（擁有教育類圖書、期刊集3000餘冊，並配有現代化辦公系統）。
就業情況
教育系辦學思想明確，就是為基礎教育改革和發展培養素質全面的學前和國小教師。為此，教育系制定了明確的培養目標、培養規格和相對應的課程設定、教學大綱、培養手段和評價方法，努力踐行“三個堅持”的辦學方向，即：堅持“育人為本、質量立系、服務社會”，堅持“以教學為中心，學科建設為龍頭，專業建設為主線，全面提高教育質量和辦學效益”，堅持“立足合肥，面向全省，服務區域經濟與社會進步，主動配合併推動基礎教育改革”。建系以來，累計培養了大批的專業人才，為地方基礎教育、社會發展、經濟建設和科技進步做出了重要貢獻。教育系在探索中發展，在改革中創新，力求走出一條獨具特色的辦學之路。近年來國小教育專業畢業生90%以上就業，主要分布在合肥地區以及全省、浙江、江蘇、上海，畢業生的素質深受用人單位的好評。
國際交流
教育系已進入國際交往的行列中，目前已有幾十名學生在韓國留學,並與德國呂內堡大學的教育同行建立了廣泛聯繫和學術交流.今年十月,我系成功地承辦了中、韓、德三國四校的學術交流研討會。
