圖書信息
出版社: 中國出版集團，世界圖書出版公司; 第1版 (2009年5月1日)
叢書名: 高中選修課教學實踐研究叢書
平裝: 298頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787510000034
條形碼: 9787510000034
尺寸: 23 x 16.4 x 1.4 cm
重量: 499 g
作者簡介
王澤農，（叩開高中數學、物理、化學、英語選修課之門）總主編，南京曉莊學院教授。1943年乍，1964年畢業於蘇州大學物理系：199-993年為美國加州州立大學北嶺分校（CSIJN）訪問學者；1995年為美國加州人學洛杉磯分校（ucLA）訪問教授。
主要研究方向為物理學哲學。專著《物理學思想與方法論研究》，得到社會好評，獲南京市哲學社會科學優秀成果三等獎。主持和參加了國際合作、全國、省、市九項科研項目。近年來，鑽研物理教育研究，主持江蘇省教育科研“九五”和“十五”重點課題，課題專著《中外教師教育課程沒置比較研究》（高等教育出版社，2003年）獲2005年南京市哲學社會科學優秀成果二等獎。作為總主編和參編，參與編寫了《全國中學物理教師繼續教育教材》（6本，東北師範大學出版社，1999年）、《中學研究性學習指導從書》（2本，東北師範大學出版社，2002年）、《新教材物理教學法》（2003年）。同時還是全國高等師範教材《中學學科課程與教學論》（11本，東北師範大學出版社。2006年）的總主編。
1982年王澤農開始擔任學校行政工作。1995-2000年任南京師範高等專科學校·南京教育學院院長，黨委副書記；2000-2005年任南京曉莊學院院長，黨委副書記。始終不離教學與科研第一線，曾獲2000年建沒新南京有功個人，2003年南京市第一屆哲學社會科學優秀工作者，2005年南京市第二屆哲學社會科學優秀工作者等嘉獎。
龍琪，女，1970年生，副教授，南京曉莊學院化學教育教研室主任，江蘇省2006年青藍工程優秀青年教師培養對象。在南京師範大學完成學士、碩士、博士階段的學習。2003年10月至2004年1月赴加拿大渥太華、多倫多、溫哥華等地考察培訓。至今已發表論文40餘篇，其中核心期刊論文10餘篇。主持省級課題4項。主編大學教材一部，著有大學教材一部。
內容簡介
《叩開高中化學選修課之門:高中化學選修課教學實踐研究》內容簡介：化學新課程是高中新課程結構中的重要組成部分，隨著課程改革在教學實踐中的全面推進而同步實施。從1999年6月教育部頒布《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》算起，我國第八次新課程改革已經進入第十個年頭了。目前，實驗區的中國小正在開展各門新課程的教學實踐。課程改革正處於深入推進的關鍵階段。
目錄
上編 授之以漁——方法篇
第一章 高中化學選修模組概述
一、選修模組的設定
二、選修模組與必修模組的關係
三、選修模組之間的相互關係
四、選修模組內容標準與教科書內容的關係
第二章 教學目標的分析與制定
一、化學教學目標系統
二、化學課時教學目標的確定依據
三、教學目標的整合
四、教學目標的表述
五、教學目標的實現
第三章 教學內容的篩選與整合
一、分析學情
二、解讀化學課程標準
三、吃透教材
四、整合教學內容
第四章 教學情境的挖掘與創設
一、教學情境的功能
二、從課程資源中挖掘情境素材
三、教學情境的創設技巧
四、化學課堂教學情境創設的注意事項
第五章 教學方法的設計與最佳化
一、常見的分析型教學方法
二、常見的綜合型教學方法——教學模式
三、化學教學方法的選擇依據
四、化學教學方法的最佳化標準
第六章 教學評價的選擇與實施
一、教學評價的分類
二、教學評價的方式
三、化學教學評價的綜合設計
四、評價方案應具備的基本性質
第七章 教學過程的反思與提高
一、教學反思如何切人
二、怎樣發現有價值的反思問題
三、反思得出結論以後做什麼
四、如何使教學反思成為一種習慣
下編 授之以魚——案例篇
選修1：《化學與生活》模組分析與案例——以改善大氣質量為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
選修2：《化學與技術》模組分析與案例——以合成氨為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
選修3：《物質結構與性質》模組分析與案例——以分子空間構型與
分子性質為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
選修4：《化學反應原理》模組分析與案例——以鹽類水解為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
選修5：《有機化學基礎》模組分析與案例——以醇酚為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
選修6：《實驗化學》模組分析與案例——以食醋中總酸量的測定為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設計與最佳化
四、教學評價的選擇與實施
參考文獻
後記
