內容簡介
中華文明源遠流長，古代文化博大精深。要深刻理解古代文獻、準確把握古代文化的精髓，就必須系統掌握古代漢語的基礎知識；在人們日益注重傳統文化、國學熱潮方興未艾的今天，古代漢語的工具作用就顯得更為重要。
同時，古代漢語又是漢語言文學專業主幹課程和古典文獻專業的基礎課程，它在專業培養目標中既是專業課，又是基礎課、工具課。古代漢語的課程目標是：培養、訓練和提高學生運用古代漢語知識，閱讀古代文言作品的能力，使學生能藉助工具書讀懂一般難度的，沒有今人注釋的文言文；幫助學生掌握文言文教學中的基本方法，培養學生正確分析和講授文言作品的能力；使學生比較紮實全面地掌握古代漢語的基礎知識和基本理論，初步學會科研方法，加深對現代漢語的理解，為進一步研究深造打下堅實的基礎。與此同時，通過專業教學對學生進行傳統文化和情感態度價值觀的教育培養。為此，本書比較全面地介紹了由文字、辭彙、語法、音韻、詩律和詞律、綜合知識等幾部分組成的古代漢語的系統知識。
本書既適合本科、專科院校作為古代漢語教材使用，也可作為中學語文教師的教學輔助工具，還可成為古代文化愛好者研究古典文獻的工具書。
圖書目錄
緒言
一、什麼是古代漢語
二、學習古代漢語的意義
三、如何學習古代漢語
第一章 文字
第一節 漢字的起源與性質
一、漢字的起源
二、漢字的性質
第二節 漢字的形體演變
一、甲骨文
二、金文
三、篆書
四、隸書
五、楷書
第三節 漢字的結構——“六書說”
一、象形
二、指事
三、會意
四、形聲
五、轉注
六、假借
第四節 分析字形推求字義
一、因形求義的意義
二、因形求義的步驟和方法
三、因形求義要注意的問題
第五節 古今字異體字通假字繁簡字
一、古今字
二、異體字
三、通假字
四、繁簡字
第二章 辭彙
第一節 古代漢語詞的構成特點
一、古代漢語單音詞
二、古代漢語複音詞
第二節 詞的本義和引申義
一、詞的本義
二、詞的引申義
三、詞義引申的方式
第三節 古今詞義的變化
一、從詞義演變的幅度分析古今義的差異
二、從詞義演變的結果看古今義的差異
三、從詞義的局部變易看古今詞義的差異
四、從詞義色彩的變化看古今詞義的差異
第四節 同義詞辨析
一、辨析同義詞的意義
二、同義詞的形成原因
三、同義詞辨析的方法
四、辨析同義詞的依據和方法
第五節 古代漢語訶的同源關係
一、同源詞的定義
二、推源和系源
三、“音近義通”的判定
四、研究同源關係的意義
五、同源詞舉例
第三章 語法（上）——實詞與句法
第一節 詞類活用
一、什麼是詞類活用
二、名詞的活用
三、動詞的活用
四、形容詞的活用
五、代詞的活用
第二節 特殊語序
一、賓語前置
二、定語後置
第三節 被動句
一、無標誌詞的被動句
二、有標誌詞的被動句
第四節 判斷句
……
第四章 語法（下）——虛詞與句法
第五章 音韻
第六章 詩律和詞律
第七章 綜合知識
參考文獻
文摘
文摘
如果缺乏一定的古文化常識和繁簡字的知識，對這兩句話便不知所云。具有了古代漢語的基礎知識，我們就可以清楚地了解到這兩句話的意思-一上句表示時間，運用的是古代天干地支記時法；關於下旬，了解了繁簡字的知識，就很容易判斷出這是一個字謎，即“劉”字。
其次，更好地運用現代漢語，提高駕馭語言工具的能力。語言的演變是一個歷史的過程，古今漢語雖有其明顯的不同，但又有著必然的密切的聯繫。就其關係而言，古代漢語是源，現代漢語是流；古代漢語是本，現代漢語是枝，二者一脈相承。所以，不了解古代漢語，就不能很好地學習、自如地利用現代漢語，例如：
它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一隻航船，它是立於高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動於母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。
——毛澤東《星星之火，可以燎原》
這段話里有不少的文言詞語，也有文言句式，要透徹理解，當然需要有一定的古代漢語水平。
再次，學習古代漢語，還可以從古文獻當中汲取豐富的營養，提高自己的寫作水平。要寫一手漂亮的文章，需要多方面的修養，例如要實踐、要練習、要擴大視野等；其中多讀，多讀一點典範的古代作品，是幫助我們提高寫作水平的重要因素。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，就正揭示了讀和寫的辨證關係。我國歷代產生了許多優秀的文學作品，它們正是人們學習的典範。現僅舉一例說明之：
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力而脫於虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士。不然，擅齊之強，得一士焉；亦可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉？雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也（王安石《讀孟嘗君傳》）。
