口語交際教例剖析與教案研製

內容介紹

本書系統地回了我國語文口語交際教學的發展概況,介紹了口語交際教學方面的理論研究,分析了我國口語交際教學中長期存在的問題。本書的課例研究和分析，是編者在收集和總結一些有代表性的“口語交際教學範例”的基礎上完成的。這些點評和剖析立足於當前口語交際教學的普遍問題，以期引起界內人士的重視，共同推動我國口語交際教學的改進和完善。本書為廣大教師提供了較為豐富的拓展性材料和利於操作的教學實踐活動，還收錄了國外先進的口語教學大綱及細目，介紹了目前處於前沿水平的研究成果。
本書適合中國小語文教師、教研員、師範院校師生閱讀，可供教師繼續教育培訓使用。

作者介紹

王志凱男。1971年生。曾任中學語文教師，2002年獲浙江師範大學課程與教學論碩士學位，現在寧波大學文學院任教，兼任浙江省高等師範語文教育學研究會學術委員、浙江師範大學語文研究中心特約副研究員。曾在《語文學習》等刊物上發表學術論文數篇。

作品目錄

緒論：謀求口語交際教學的改善／1第一節 實例討論／1 實例一“我的理想”教學過程／1 實例二“文明之星伴我行”教案片段／3 實例三“到底應該怎么做”教案／5第二節 如何改善口語交際教學／7 一國外案例借鑑／7 二改善口語交際教學的建議／8第一章 口語交際的理論研究／13第一節“口語交際能力”的內涵及特徵／13 一“交際能力”的內涵／13 二“口語交際能力”的特徵／14第二節 口語交際的語用學研究／15 一語用策略——從行為發生者、接收者角度看／16 二語境——從行為發生環境的角度看／17 三口語交際的規則——從語用基本準則看／17第三節 口語交際的心理學研究／19 一口語交際過程概述／20 二口語交際能力的構成要素／20第二章 口語交際教學的理論研究／25第一節 口語交際教學的歷史發展／25 一新中國成立以前／26 二新中國成立以後／26第二節 聽說教學的研究／28 一小學生的聽說技能結構／29 二中學生聽說的能力特徵／30 三影響中學生聽說能力的因素／39 四聽說能力的變數分析／42 第三節 口語交際教學的研究／44 —2001年的語文課程標準／44 二語文教育研究專家的觀點／47第三章 1：3語交際教學新思路／51 第一節 李明潔對口語交際教學的認識／51 一口語交際教學應定位於現實生活中實用的基本技能／51 二口語交際教學的特點／52 三口語交際教學的新學習觀／54 第二節 李明潔編撰的口語交際教材／58 一《高中口語交際新視點》／58 二華東師大版高中語文教材(實驗本)／63第四章 傾聽與複述／71第一節 課例點評／71 案例1傳話遊戲／73 案例2口述廣播節 目／75 案例3移情傾聽／78第二節 參考：關於“傾聽”的幾個遊戲活動／79 案例4遊戲：說圖和畫IN／79 案例5遊戲：點頭和搖"~／81 案例6遊戲：竊竊私語／82 案例7火柴遊戲／84第三節 拓展性材料／85 一傾聽的類型／85 二主動傾聽／91 三言語信息差／94第五章 日常生活中的口語交際活動(一)／101第一節 課例點評：禮貌性交際活動／102 案例8《如何使用禮貌用語》教學設計／103 案例9接待客人／105 案例10致謝／108第二節 課例點評：寒暄與攀談／110 案例11寒喧和攀談／112 案例12相關連結：說話要看對象／115第三節 拓展性材料／118 一答話和禮貌／118 二讚美語／119 三寒喧的特點／119 四怎樣說好開場i~／121 五攀談的要訣——尋找相似點／123 六英漢交際中的文化差異／126第六章 日常生活中的口語交際活動(二)／129 第一節 課例點評：勸說／129 案例13“一塊麵包”說寫訓練教學片段／130 案例14學會安慰 ／132 第二節 課例點評：打電話／134 案例15打電話／135 案例16如何進行電話交談／138 第三節 拓展性材料／141 一怎樣聽電話／141 二18條打電話的黃金規則／142第七章 日常生活中的口語交際活動(三)／144 第一節 課例點評：直言和婉言／144- 案例17直言和婉言／145 案例18婉轉拒絕／148第二節 拓展性材料／150 一委婉的藝術／150 二教師勸誡學生時常見的溝通障礙／151 三“你向信息”與“我向信息”／154 四“我向信息”在勸說中的使用 ／157第八章 組織中的口語交際活動(一)／159第一節 課例點評：討論／159 案例19如何度過國小階段的最後一個兒童節 ／160 案例20《怎樣過星期天》教學片段 ／]62第二節 參考：關於“討論”的幾個遊戲活動／164 案例21遊戲：陰謀破壞者／164 案例22繩子遊戲／165 案例23遊戲：頭腦風暴——發現問題／167第三節 拓展性材料／168 討論的一般步驟／168第九章 組織中的口語交際活動(二)／172第一節 課例點評：辯論／172 案例24要不要開生日會／173 案例25到底應該怎樣做／177第二節 參考：關於“辯論”的幾個活動／179 案例26遊戲：集思廣益／179 案例27遊戲：爭取支持者／180第三節 走上辯論台／182 一上網利弊談／182 二事物的正確答案只有一個嗎／183 三關於克隆的爭議／183第四節 拓展性材料／184 一辯論的技巧／184 二辯論的語言特點／185第十章 組織中的口語交際活動(三)／186第一節 課例點評：採訪／186 案例28學做小記者／187 案例29藝術品展示會／189 第二節 參考：關於“採訪”的幾個遊戲活動／192 案例30訪談情境／192 案例31訪談練習／193 案例32錯在哪裡／194 案例33訪談中的追問技巧練習／196 案例34好的與差的訪談／198 第三節 拓展性材料／199 電話採訪／199第十一章 組織中的口語交際活動(四)／20l 第一節 課例點評：演講／20l 案例35人與自然／202 案例36課前三分鐘說 ／204 第二節 參考：關於“演講”的幾個遊戲活動／206 一即興演講／206 二照稿演講／206 三訓練正確的姿~／207 四演啞 ／208 第三節 拓展性材料／209 一演講如何開 ／209 二演講如何結尾／210 三怎樣展現聲音／211第十二章 書面語的有聲表達(一)／213 第一節 課例點評：朗讀／213 案例37詩歌的朗讀訓練／214 第二節 拓展性材料／217 一朗讀的意義和要領／217 二掌握朗讀技 ／220第十三章 書面語的有聲表達(二)／228 第一節 課例點評：戲劇表演／228 案例38排演課本劇訓練／229 第二節 參考：關於“戲劇表演”的兩個訓練活動／233 案例39電話中的一齣戲／233 案例40《哈姆雷特》中的一段獨白／234第三節 拓展性材料／235 一小品介紹／235 二演讀戲劇台詞的技巧／235 三英國語文課程大綱的聽說部分中關於戲劇表演的內容／236第十四章 國外課程標準對聽說的要求／239 第一節 美國加利福尼亞州公立學校的聽說要求／239 美國加利福尼亞州公立學校英語課程標準(K-8)簡介／239 第二節 美國大陸中部六州的聽說要求／251 美國大陸中部六州《語言藝術標準》標準8簡介／251 第三節 澳大利亞北部地區的聽說要求／254 澳大利亞北部地區英語標準評估部分(1999)簡介／254第十五章 國外口語交際教學概況／259第一節 國外口語交際教學概覽／259 一口語教學的功能轉變／259 二國外的口語活動教學／260第二節 美國和日本的聽說教材／266 一美國的聽說教材／266 二日本的聽說教材／274參考文獻／279