發展歷史
員博獻原名貟滿生，全國大中國小客座教授、勵志教育創始人、博獻教育創始人、博獻戒除網癮教育創始人、青少年勵志成才教育家。2005年，員博獻先生髮現非常多的青少年沉迷網路遊戲，厭學情緒讓學校和家長難以管理。由於網際網路的迅猛發展，網路時代的到來，越來越多的學生沉迷於網路世界，打網路遊戲，網戀，早戀，叛逆，離家出走，親情冷漠。嚴重的影響了青少年正常的學習和健康的生活。
網際網路的發展，資訊時代的到來，如果不去正確的教育和引導的話，青少年的未來在哪裡？據青少年網協調查報告：網路成癮的青少年高達11%---15%，也就是現在青少年每100人上網當中有11到15人是網癮學生。他們患上網癮，給社會、學校、家庭帶來嚴重的危害。
博獻教育成立以來，專門致力於青少年學生的厭學、網戀、早戀、網癮、叛逆、親情冷漠的研究及教育引導。博獻老師結合青少年成長、成才、家庭、學校、社會、網際網路時代在全國巡迴演講70多場，全面闡述網路時代對青少年學生的影響。如何正確認識網路，使用網路在這個時代對學生來講尤為重要。博獻教育倡導：健康上網，拒絕沉迷的上網理念。
教育內容
勵志教育
現在的學生家庭條件好，從小養成了怕苦怕累的思想，沒有吃過苦，衣來伸手飯來張口的習慣。在學校，老師的教導當耳旁風，自以為是；在家裡，是掌上明珠，父母的指教也不會記在心裡，想乾什麼就乾什麼，不滿意就和父母鬧彆扭。通過案例分析，告訴現在的學生缺什麼，為什麼我們的孩子變成現在的這樣，為什麼現在學生不好好學習，為什麼現在的學生不聽老師的話，為什麼現在的學生整天沉迷於網路遊戲，為什麼那么多的孩子早戀，為什麼那么的孩子走上犯罪的道理，為什麼我們現在的學生整天是滿嘴的抱怨.
博獻教育通過案例分析，解決當前我們孩子心理存在的問題，每個學生的存在的問題是不同的，但是形成這些問題的原因基本是相同的。那么現在學生到底缺的是什麼？就是一種立志成才的信念。
只要想要成為一個國家有用的人才，樹立正確的人生信念，樹立正確的自我目標，這個力量由自我的內在產生。每個學生都有自己的內在的理想和目標，但是能否找回來，讓每個學生的理想插上翅膀。信念的力量是巨大的。信念有時是由目標產生，有時是由信仰產生，有時是由興趣產生。總之，信念是一種念想，而且堅信。勵志教育的核心，是我們給學生什麼信念。這種信念首先是前面講的“志”，當然還有自信，還有道德。“我是最棒的”，這是自信角度的信念。“我能講文明我能有禮貌”，“我是中國人我有中華魂”，這是道德角度的信念。
激勵就是通過外界對人的刺激和影響，來調動、激發人內在的積極性、主動性和創造性。激勵的要素有需要、動機和目標。教育激勵是教育者為了滿足學生成長、人才發展和道德教育的需要，創設激發學生動機的條件，激發學生的內在動力，以實現既定的教育目標的過程。在教育激勵中，信念就是學生對教育目標的堅信。通過教育激勵，我們要讓學生對教育目標產生信念。
通過故事的引導，激勵，創建強大的內心信念力量，從而實現親少年自我健康成長，成才的願望。
網路教育
由於網際網路的發展，資訊時代的到來，網際網路成了我們每個人每天必須接觸的事物。但是，如何正確認識網路，使用網路顯得非常重要。現在沉迷網路遊戲的學生特別多，天天打網路遊戲，網戀，叛逆，離家出走，親情冷漠，有的學生小小年紀走上犯罪的道路，給自己的家庭，社會，學校帶來了嚴重的後果。
博獻教育從正確認識網路，使用網路，網路是工具，不是玩具。博獻老師倡導健康上網，拒絕沉迷的主導思想，對青少年如何正確認識網路，網路成癮的原因，網癮的危害，如何戒除網癮，多方面闡述現代網路對青少年的危害，倡導遠離網路遊戲，培養健康向上的學習精神和生活方式，樹立正確的學習觀，人生觀，價值觀。預防青少年陷入網癮的泥潭。青少年上網成癮，貴在預防，而不是有網癮了再戒。如何提高青少年對網路的認識，如何引導青少年健康上網，不要變成網癮孩子。貴在預防網癮學生的出現，同時結合感恩教育，青少年的成長，用感恩的力量喚醒迷茫的孩子，讓孩子找到成才的動力和源泉。感恩教育家員博獻的每一場演講令人潸然淚下,讓愛在感恩中傳播，讓沉迷在網路世界的孩子找到回家的路。博獻老師在各大中國小校巡迴演講，主要推行：健康上網，拒絕沉迷的主導思想，不能沉迷網路迷失自我的主題演講報告會。
人生價值觀教育
博獻教育針對當前社會環境，我們的學校，學生受到大的社會環境的影響，網路世界的影響，很多的學生失去了人生的一種價值追求。不知道人生活著的意義，該如何面對自己的人生，如何面對自己的求學生涯，如何面對社會，如何做一個真正的自己。因為社會是我們每一個人組成的，我們是社會的一份子，我們每一個的人生追求影響著整個社會氛圍和社會價值取向的形成，以及每個人未來的生存環境和幸福感。人生價值觀：是因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。具體可分為人生觀，價值觀來講。人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質、構成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。世界觀支配和指導人生觀、價值觀；另一方面，人生觀、價值觀又反過來制約、影響世界觀。 人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由於人們的社會實踐、生活境遇、文化素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益於社會有益於人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。
企業發展
博獻教育是一種價值觀的體現，是告訴青少年每個人該追求一種什麼樣的人生，做一個什麼樣的人，朝那個方向去發展，不要因為生活富裕了，物質豐富了，而忘了追求人生價值的取向。有了正確的價值取向，才能更好的經營好自己的人生，才能報答父母，報答社會，成為社會有用的人。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發展是至關重要的。
博獻教育是我國青少年的健康成長的鋪路石，青少年勵志成才的發源地。博獻教育的核心思想是心中有愛，人生有價。著力引導當代青少年的人生價值觀。圍繞著“做一個什麼樣的人”為核心思想的教育體系，該怎么樣面對當前社會物質誘惑，牴觸誘惑，各種各樣文化泛濫的侵蝕。作為學生，樹立正確的人生價值觀，培養健康情操，做社會有價值的人。
