中心簡介
學科建設
南通大學計算機科學與技術學院組建於2004年10月，上承原南通醫學院、南通工學院、南通師範學院的計算機及相關專業，已有二十多年的專業辦學歷史。學院擁有江蘇省特色專業和南通大學品牌專業，計算機科學與技術學科是南通大學重點學科。目前設有計算機科學與技術、軟體工程、網路工程、計算機科學與技術（師範類）、軟體工程（軟體服務外包）、計算機網路國際課程實驗班（與英國貝德福特大學合作）等六個本科專業和方向。南通大學計算機技術實驗教學中心繫江蘇省高等學校實驗教學示範中心建設點，於2009年獲批建設，掛靠於南通大學計算機科學與技術學院。中心目前有專、兼職實驗教師、技術人員35人，其中正高職4人，副高職15人，具有博士學位的8人，實驗教學隊伍穩定。中心目前下設嵌入式系統實驗室、接口與通信實驗室、網路實驗室、辦公自動化實驗室、信息協定分析實驗室、網路安全實驗室、創新實驗室、高性能計算機實驗室和4個軟體實驗室，設備總值800餘萬元。承擔著計算機學院專業學生的專業課程實驗、課程設計和校內專業實訓教學任務，同時承擔外學院部分計算機相關專業課程實驗和少量全校公共選修課課程實驗.
學術目標
實驗教學中心堅持以學生為本，樹立學習、實踐、創新相互促進的教學理念。實驗中心的建設堅持與品牌、特色專業建設和重點學科建設相結合、與江蘇尤其是南通企業的經濟發展目標相結合，將學生實踐能力和創新精神的培養作為實驗教學中心的主要工作。建設堅持“以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新教育為主線”的指導思想，整合優質資源，進行課程內容的整合最佳化以及教學方法的改革；加強設計性、綜合性、創新性實驗，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立分層次、多模組、全面開放的實驗教學體系。以培養提高學生綜合素質為目標，調整課程內容，抓好包括實驗教學內容、教學方法、指導講義在內的實踐教學改革。（1）人才培養目標重新定位。通過向用人單位、往屆畢業生的多次調研，對人才培養目標進行了重新定位，將原來“高級人才”的培養目標進一步明晰為“高級套用型人才”。加強以技能為主的套用能力培養，適當降低理論要求，促進學生知識、能力、素質協調發展。並將創新教育貫穿於四年的實踐教學中。
（2）全面推行“3+1”培養模式。與培養目標相對應，在前期獨立學院——杏林學院試點的基礎上，從2010級開始，所有計算機相關專業採用“3+1”培養模式，增加一個學期的崗前實訓環節，縮短上崗適應期，強化培訓上崗所需各項實踐技能。
（3）提高實踐教學學時比例。設定獨立實驗教學課程。對原有課程教學大綱進行全面修訂，增加課內實驗學時，調整、更新和補充實驗項目。對於部分主幹關鍵專業基礎課程，將實驗從理論教學中剝離，構成獨立的實驗課程。提高實驗教學在整個培養方案中比例和地位。
（4）三層實踐教學體系確立和完善。將三層實踐教學體系從單獨的課程向整個培養過程推廣。為促進學生進入第三層次“科學研究與創新實踐”，在杏林學院計算機相關專業試點設定綜合性實驗研究課題性質的獨立實驗課程，由學生自由組合成研究小組，從給定研究課題或方向中選擇實驗題目。待時機成熟後，向本二層次推廣。
（5）實驗室建設長遠規劃，從面向基本教學需求到面向學生創新實驗需求，從面向基礎課程教學需求到面向學科前沿。規劃建設物聯網實驗室、虛擬現實實驗室和人工智慧實驗室。滿足專業實驗需求，逐步與學科前沿領域結合，兼顧教學實驗與科研實驗需求，為學生創新性研究提供實驗平台。
（6）貫徹因材施教。鼓勵教師在同一實驗中設定難易程度不同的題目供學生選用；鼓勵吸收成績不太理想的同學進入研究團隊；新修訂的培養方案中設定多個選修模組供不同興趣的學生選修，並在第七學期實施分流教學；組織學有餘力的學生參加自考二學歷學習；組織並輔導學生根據自身情況參加權威技能認證考試。
（7）探索實驗室開放。隨著計算機的普及，軟體實驗室開放對學生逐步失去吸引力。在建設期間，嘗試三種開放途徑：一為傳統方式，將硬體類實驗室和網路類實驗室在課外以預約方式開放；二為科技創新實驗室開放，遴選較為優秀的學生團隊，帶項目滾動進入，實行目標考核；三為在實驗室建設中提出開放性要求，新擴建的網路實驗室部分設備、NI虛擬儀器實驗、接口技術仿真軟體等等，均可在宿舍通過網路遠程使用，讓學生在課外也可以完成實驗項目或是更好地進行實驗預習。(8)組織開展科技競賽活動。為克服國家級、省級競賽參賽門檻高、參與面小的不足，學院自行組織各種專業技能競賽和學生課外科技作品展示，一方面作為高級別競賽預選，另一方面擴大學生參與面。目前已連續舉辦三屆“希盟杯”技能大賽，取得了較好效果。
科研成果
實驗教學教師承擔省級教改課題4項，校級教改課題20多項，發表教學研究論文20多篇，獲省級以上各類教學成果獎3項；江蘇省優秀畢業設計3篇。出版實踐教材10部；編寫實驗講義10多部。中心注重實驗教學改革，在實踐中不斷完善“三層”實驗教學體系，學生實踐動手能力顯著提高，先後獲得 “挑戰杯”大學生課外科技作品競賽全國二等獎1項、三等獎2項，全國大學生數學建模比賽二等獎、全國大學生機器人仿真大賽二等獎、全國大學生嵌入式系統設計大賽三等獎、江蘇省“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽一等獎4項、江蘇省高校大學生軟體設計大賽、江蘇省電腦網路大賽等20多項國家級、省級競賽獎勵，學生自主研發的軟體獲得國家著作權局軟體著作權2件，申請專利2件，承擔江蘇省大學生科技創新計畫項目10多項，發表學術論文20多篇，不少學生考取了包括北京大學、中國科技大學、香港中文大學、澳大利亞墨爾本大學等國內外重點大學的研究生，多名學生在校期間或畢業後不久創辦了自己的公司，畢業生就業率保持在95%以上，許多畢業生進入知名中、外資企業或政府部門工作，受到用人單位的歡迎和好評。
分室介紹
計算機軟體實驗室 ( 一 ) 簡介
計算機學院軟體實驗室主要承擔計算機專業學生的 C 語言程式設計、 Visual C++ 、面向對象程式設計、數據結構、作業系統、資料庫概論、資料庫系統開發、軟體工程等 18 門專業課 107 個實驗的實驗教學任務，同時還承擔課程設計、畢業設計、全國計算機職業技能考試等工作 。軟體實驗室安裝了常用程式設計軟體、軟體開發軟體、分析設計建模軟體、常用 WEB 伺服器軟體、資料庫伺服器及辦公軟體、網路模擬軟體和其他輔助軟體。
軟體實驗室由微機、伺服器、交換機（集線器）構成，正常情況下可通過校園網接入 INTERNET ，提供網路服務、承擔綜合性實驗和多媒體實驗教學任務。
計算機軟體實驗室 ( 二 ) 簡介
計算機學院軟體實驗室主要承擔計算機專業學生的 C 語言程式設計、 Visual C++ 、面向對象程式設計、數據結構、作業系統、資料庫概論、資料庫系統開發、軟體工程等 18 門專業課 107 個實驗的實驗教學任務，同時還承擔課程設計、畢業設計、全國計算機職業技能考試等工作 。軟體實驗室安裝了常用程式設計軟體、軟體開發軟體、分析設計建模軟體、常用 WEB 伺服器軟體、資料庫伺服器及辦公軟體、網路模擬軟體和其他輔助軟體。
軟體實驗室由微機、伺服器、交換機（集線器）構成，正常情況下可通過校園網接入 INTERNET ，提供網路服務、承擔綜合性實驗和多媒體實驗教學任務。
計算機軟體實驗室 ( 三 ) 簡介
計算機學院軟體實驗室主要承擔計算機專業學生的 C 語言程式設計、 Visual C++ 、面向對象程式設計、數據結構、作業系統、資料庫概論、資料庫系統開發、軟體工程等 18 門專業課 107 個實驗的實驗教學任務，同時還承擔課程設計、畢業設計、全國計算機職業技能考試等工作 。軟體實驗室安裝了常用程式設計軟體、軟體開發軟體、分析設計建模軟體、常用 WEB 伺服器軟體、資料庫伺服器及辦公軟體、網路模擬軟體和其他輔助軟體。
軟體實驗室由微機、伺服器、交換機（集線器）構成，正常情況下可通過校園網接入 INTERNET ，提供網路服務、承擔綜合性實驗和多媒體實驗教學任務。
計算機軟體實驗室 ( 四 ) 簡介
計算機學院軟體實驗室主要承擔計算機專業學生的 C 語言程式設計、 Visual C++ 、面向對象程式設計、數據結構、作業系統、資料庫系統開發等 18 門專業課 107 個實驗的實驗教學任務，同時還承擔課程設計、畢業設計、全國計算機職業技能考試等工作。軟體實驗室安裝了常用程式設計軟體、建模軟體、常用 WEB 伺服器軟體、資料庫伺服器及辦公軟體、網路模擬軟體、協定分析軟體和其他輔助軟體。
軟體實驗室由微機、伺服器、交換機、 NPTS 管理控制設備構成，可通過校園網連線 INTERNET ，提供網路服務、承擔綜合性實驗和多媒體實驗教學任務。
嵌入式系統實驗室簡介
嵌入式系統技術是現今最重要的科學技術之一，已經被廣泛地套用於工業控制、信息家電、通訊設備、醫療儀器、智慧型儀器儀表等眾多領域。《嵌入式系統》是計算機科學與技術專業的重要專業課，是一門實踐性很強的課程。嵌入式系統實驗是學習《嵌入式系統》課程的一個重要環節。通過實驗，學生可以對嵌入式系統的設計與開發過程有更深地體會。
微機原理與接口技術實驗室簡介
《微機原理》和《接口技術》是計算機、電氣信息類等專業的重要專業課，是了解微型計算機基本組成與工作原理，掌握微型計算機進行工業控制技能的一門必修課。它不僅是計算機、電氣信息類專業的核心基礎課，也是許多其他類專業都要學習的重要內容。通過本課程的學習，使學生逐步掌握微型機從硬體組成到軟體編程的基本知識，掌握微機組成原理和微機接口控制技術。通過課程的學習，要求掌握微型機從硬體組成到軟體編程的基本知識；掌握微機外設接口電路的設計方法，掌握採用彙編語言編寫控制計算機外設和外圍設備與計算機進行 I/O 的 I/O 控制程式和中斷I/O 控制程式的方法，從而具備一定的硬體接口電路設計能力和直接控制計算機硬體的能力。
實驗設備採用超想-3000TC 微機原理與接口實驗儀，共有 40 套可以容納 80 人。軟體仿真平台採用Proteus ISIS軟體。主要面向的專業有：計算機、電氣信息類專業等。
辦公自動化實驗室
辦公自動化實驗室 主要面向全校計算機類學生， 總體目標是將該實驗室建設成能充分滿足我校計算機套用技術基礎專業的專業基礎實驗課程需要，為辦公自動化提供實訓場所。在實驗室使用過程中，嚴格執行辦公自動化操作大綱，主要讓學生了解計算機基礎知識，加深學生對 Windows XP 作業系統理解，同時能夠熟練操作 Office XP 辦公軟體、 Office+ VBA （ Visual Basic For Application ）課程的實訓 ，輔助擴充學生在多媒體技術、網路基本知識與套用、資料庫技術及套用（如 Access ）等一些與辦公自動化相關方面的知識，為其他計算機專業課程打好堅實的基礎。
網路實驗室簡介
網路實驗室承擔著我院計算機網路技術、計算機科學與技術兩個專業的實驗教學任務。 實驗室建設的總體目標是將該實驗室建設成能滿足我校計算機網路技術專業學生的基礎實驗課程需要。本實驗室主要支持計算機網路技術等專業的本科教學大綱中規定的包含實驗環節的下列課程：計算機網路、計算機網路安全與可靠性、網路程式設計、作業系統、網路技術及套用等。上機實驗的目的是讓學生掌握計算機網路的基本知識和基本理論，通過常用的計算機網路安裝、調試和使用等操作，熟悉計算機網路的管理與維護方法，並具備一般計算機網路套用的實際操作能力，在此基礎上了解和掌握計算機網路的實際套用技術和計算機網路技術的發展趨勢。
信息協定分析實驗室
南通大學協定分析實驗室是為了支撐《計算機網路》、《信息安全》、《計算機通信技術》等課程的實驗教學組建的。本實驗系統主要利用網路實驗協定分析軟體，剖析網路實驗通信的整個過程，明確TCP/IP網路實驗協定在整個通信過程過程中所起的作用，對計算機網路原理等相關課程內容進行驗證性教學，具體內容為網路協定分析、協定開發及協定套用實驗。一方面，網路協定的分析及套用實驗，使得學生可以通過可視化的組包及分析界面了解各種協定的分層結構；另一方面，支持各層協定開發的編程接口和輔助函式，使得學生能夠集中精力實現網路協定的核心機制，而無需關心不重要的細節。從而滿足對於網路原理及套用領域的實驗教學的全面需求。
實驗室採用西普科技SimplePAD-NetRiver2000實驗平台，主要組成分為伺服器區、學生區及教學區。可同時滿足70多人次的實驗要求。伺服器區採用機櫃集中部署網路協定開發實驗系統的相關服務設備，實驗控制設備和協定分析設備用於對網路協定開發實驗系統提供後台支持。每個學生PC機上統一安裝網路協定開發實驗系統客戶端。
信息安全實驗室簡介
信息安全實驗室是南通大學計算機學院針對計算機網路和信息安全相關專業所建設的教學實驗平台，該平台採用中軟吉大開發的“網路信息安全教學實驗系統 v3.0”（簡稱ExpNIS），具備完善的信息安全教學實驗體系，涉及密碼學及套用、主機安全、網路攻防、病毒攻防、容災備份、無線安全和生物特徵等八個方面。ExpNIS採用“進階式”教學方式，強調學生的設計、創新及實踐能力。信息安全實驗平台由硬體系統、軟體系統和實驗教程組成。ExpNIS硬體系統由主控中心平台、安全設備、組控設備、無線組控設備（可選）、套用伺服器和管理伺服器組成（，用於搭建實驗所需的實驗環境，可以靈活實現多種網路拓撲結構。
軟體系統由網路信息安全教學實驗平台、套用服務軟體包、實驗教學管理信息系統和實驗工具組成。
實驗教材採用中軟吉大編制的《網路信息安全教學實驗教程》一書，該書提供了紮實的理論基礎、詳細的實驗操作、系統的實驗設計思路、針對性的實驗思考問題。圖文並茂，同步授課、同步實驗。
綜合布線實驗室
綜合布線實驗室是南通大學計算機學院網路工程專業的的專業實驗室，該實驗室建設的目的是.完成《計算機網路》和《網路綜合布線技術》等專業課教學實訓任務，開展“工學結合”和“任務驅動型”教學與實訓活動。提高學生實踐經驗，體現“零”距離就業的辦學思想。培養一批有知識、懂專業技術、熟練掌握工程技術的專業人才，滿足快速發展的網路和通訊行業對專業人才的急需。綜合布線系統的對象是建築物或樓宇內的傳輸網路，以使話音和數據通信設備、交換設備和其他信息管理系統彼此相連，並使這些設備與外部通信網路連線。它包含著建築物內部和外部線路（網路線路、電話局線路）間的民用電纜及相關的設備連線措施。布線系統是由許多部件組成的，主要有傳輸介質、線路管理硬體、連線器、插座、插頭、適配器、傳輸電子線路、電氣保護設施等，並由這些部件來構造各種子系統。
該實驗室能完成工作區子系統、 水平幹線子系統、 管理間子系統、 垂直幹線子系統、樓宇（建築群）子系統、設備間子系統 出入口子系統的布線模擬，同時還可以完成故障檢測、光纖熔接等教學任務。
網路綜合布線實驗室目的是讓學生掌握綜合布線工程的預算、設計、施工、測試、竣工的整個流程，把學生培養成能獨立的完成綜合布線工程實施的專業人才。
開放式創新實驗室簡介
開放式創新實驗室主要培養學生在圖像處理、網站設計、網路維護、程式開發等方面的技能，是教師教學改革的試驗基地和學生技能提高的實踐基地。創新實驗室注重學生實踐能力的培養，促進產學研結合，以點帶面，推動學風建設，為同學們實踐技能的提高與創新能力的培養提供了平台，同時也為計算機愛好者提供了活動基地和培訓基地，給用人單位輸送高素質、高技能專門人才，部分同學在省市級競賽中獲得了榮譽，為學校添光增彩。加強學生動手能力的培養，促進產學研結合，以點帶面，推動我院學風建設，為學生實踐技能的提高與創新能力的培養提供平台，為計算機興趣小組提供活動基地，為用人單位輸送優秀畢業生。放飛夢想，掌握技能，給理想一個空間，以就業為導向，為用人單位輸送高素質、高技能專門人才，為企業解決實際問題，為學院的學生科研活動提供平台。
實驗室建有高性能平台，配備有萬用表、示波器、電烙鐵等各種基本儀器儀表供同學們使用，以方便愛好硬體學習的同學動手實踐，製作自己的硬體作品。實驗室為硬體愛好者們提供了一個了解計算機學科的最新發展、深入探索研究高新技術、相互學習與交流的良好平台。根據個人在硬體上學習和愛好的方向不同，進入實驗室的同學分成多個不同的學習小組，通過小組成員間的互相交流與探討，有效解決自己在本方向學習中遇到的各種問題。同時，為了更好地提高同學們的硬體水平，實驗室還有針對性地組織一些培訓活動。
實驗隊伍
| 序號 | 姓名 | 出生年月 | 學歷 | 學位 | 專業技術職務 | 承擔任務 | 專職/兼職 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 陳建平 | 1960.5 | 研究生 | 碩士 | 教授 | 中心主任 | 專職 |
| 2 | 邱建林 | 1965.2 | 研究生 | 碩士 | 教授 | 中心副主任 | 專職 |
| 3 | 王傑華 | 1965.4 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 4 | 顧翔 | 1973.6 | 研究生 | 博士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 5 | 鄭國平 | 1962.7 | 本科 | 學士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 6 | 王春明 | 1962.9 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 7 | 顧暉 | 1972.6 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 8 | 曹利 | 1974.6 | 本科 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 9 | 邵浩然 | 1975.8 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 專職 |
| 10 | 丁衛平 | 1979.1 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 專職 |
| 11 | 陳森博 | 1980.11 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 專職 |
| 12 | 姚瀅 | 1980.2 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 專職 |
| 13 | 何鵬 | 1980.4 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 專職 |
| 14 | 成耀 | 1970.12 | 研究生 | 碩士 | 副教授 高級實驗師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 15 | 施也沖 | 1964.11 | 本科 | 學士 | 高級工程師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 16 | 胡慧 | 1966.1 | 本科 | 學士 | 工程師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 17 | 張志祥 | 1976.12 | 研究生 | 碩士 | 講師/工程師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 18 | 胡曉燕 | 1963.2 | 本科 | 學士 | 實驗師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 19 | 胡傳志 | 1977.12 | 本科 | 學士 | 實驗師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 20 | 仲蓓鑫 | 1979.6 | 本科 | 碩士 | 實驗師 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 21 | 張維薇 | 1986.1 | 研究生 | 碩士 | 助教 | 實驗教學/管理 | 專職 |
| 22 | 管致錦 | 1962.10 | 研究生 | 博士 | 教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 23 | 徐慧 | 1965.4 | 研究生 | 博士 | 教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 24 | 劉維富 | 1961.4 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 25 | 石振國 | 1963.7 | 研究生 | 博士 | 副教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 26 | 陳繼紅 | 1966.5 | 本科 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 27 | 高瞻 | 1972.3 | 研究生 | 博士 | 副教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 28 | 李躍華 | 1977.10 | 本科 | 碩士 | 副教授 | 實驗教學 | 兼職 |
| 29 | 華琇 | 1963.4 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 30 | 黃海斌 | 1971.1 | 研究生 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 31 | 陸培軍 | 1975.3 | 本科 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 32 | 蔣文娟 | 1975.7 | 研究室 | 博士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 33 | 梁惺彥 | 1977.2 | 研究生 | 碩士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 34 | 王進 | 1981.11 | 研究生 | 博士 | 講師 | 實驗教學 | 兼職 |
| 35 | 陳翔 | 1980.3 | 研究生 | 博士 | 助教 | 實驗教學 | 兼職 |
