學堂簡介
北京大學燕京學堂據北京大學新聞中心的新聞稿，燕京學堂計畫是一項為中國國內和國外的學生開設的一年制“中國學”碩士學位項目，是“具有國際視野的開放、高端的學術研究和人才培養計畫”，以“中國主體性為基礎的國際領導力養成”為培養原則，有“哲學與宗教”、“歷史與考古”、“文學與文化”、“經濟與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關係”六個方向的課程體系，首批學生預計在2015年秋天入學，計畫招收100人，提供豐厚的獎學金。燕京學堂採用住宿式學院制度，將把北京大學靜園六院作為學生住宿、教師辦公用房，並開挖靜園草坪地下建設教室。燕京學堂設立的訊息公開後，遭到部分北京大學師生的質疑。他們認為，燕京學堂可能會破壞靜園的古建築；“中國學”碩士僅需學習一年，幾乎不可能培養出高端的學術人才，與中文宣傳中的“高端的學術研究計畫”相悖；英文官網上的培養目標是“培養未來領導者的精英團隊”，與中文宣傳的“學術研究”宗旨不一；燕京學堂的學生的待遇太過優渥，牽涉辦學理念和教育公平的原則問題，校方沒有認真論證；借用燕京大學的英文名（Yenching）欠缺考慮；對“中國學”的範疇語焉不詳。也有媒體報導支持燕京學堂的設立，認為燕京學堂的設立有利北京大學“和世界上最好的大學爭奪人才”，有助於促進中外學生相互了解，是高校教育體制改革的探索。
項目計畫
2014年5月5日，“創新人才培養國際論壇暨北京大學‘燕京學堂’（Yenching Academy）啟動儀式”在北京大學英傑交流中心舉行。當天下午，北京大學黨委書記朱善璐、校長王恩哥等人共同為燕京學堂揭牌，正式啟動燕京學堂計畫。據北京大學新聞中心的新聞稿，燕京學堂計畫的定位是“具有國際視野的開放、高端的學術研究和人才培養計畫”，是“一項植根於北大深厚的歷史文化，利用北大人文、社科領域學科完備的優勢，為來自海內外一流大學的學生開設的一年制‘中國學’碩士學位項目”。學堂以“中國主體性為基礎的國際領導力養成”為培養原則，有“哲學與宗教”、“歷史與考古”、“文學與文化”、“經濟與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關係”六個方向的課程體系。課程主要以英文講授。
據北京大學新聞中心的新聞稿，燕京學堂首批學生預計在2015年秋天入學，“面向全球各地一流高校招收具有高尚道德品質、突出本科學業成績等素質的優秀應屆本科畢業生”，總計100名學生，65名來自中國之外（含香港、澳門、台灣），35名是中國學生。北京大學為所有100名學生提供全額獎學金。招生主要以“申請—審核”方式進行，必要時可能進行遠程網路面試。北京大學計畫將來結合國內外一流合作大學推薦和公開招生為燕京學堂招收學生。
燕京學堂採用住宿式學院制度，將把北京大學靜園六院作為學生住宿、教師辦公用房，並開挖靜園草坪南部地下建設教室。靜園位於未名湖以南，分為六個獨立的三合院，六個三合院均為品字形布局。六處院落分列在靜園草坪兩端，兩兩相對。靜園草坪是北京大學校內最大的一塊草坪。靜園一、二、四、五院建於1926年，原為燕京大學女生宿舍。三院和六院是1952年依舊圖紙增建的。靜園的六處三合院長期以來是北京大學諸多文科院系（中文系、歷史系、哲學系等）的辦公場所。2013年位於未名湖東側新建的李兆基人文學苑完工，各文科院系遷入，六處院落就閒置下來。據溫儒敏回憶，靜園草坪原為果園。北京大學圖書館修建新館時，占用了北京大學原有的一塊大草坪，學生抗議，學校遂把果園改為草坪供學生活動。
燕京學堂將設立“講席教授”，向全球招募教員。燕京學堂教師團隊計70人，30人為北京大學現職教師，20人面向全球招聘，另外“邀請頂尖國際訪問教授20名”。燕京學堂長期聘任的教師將採取“雙聘制”，即同時為燕京學堂、北京大學其它院系的學生上課。教員的薪資與國際水準接軌，預算比照哈佛大學，以吸引教員。
燕京學堂還計畫設立10個研究所。
2014年4月30日，北京大學發布《關於成立北京大學燕京學堂的通知》（校發〔2014〕64號檔案）宣布成立獨立建制的教學科研實體機構北京大學燕京學堂，並任命常務副校長劉偉兼任燕京學堂院長，哲學系主任王博、光華管理學院院長蔡洪濱兼任燕京學堂副院長。燕京學堂下設辦公室，光華管理學院會計系副系主任姜國華兼任燕京學堂辦公室主任。
爭議
北京大學燕京學堂培養目標問題
北京大學新聞中心的新聞稿將燕京學堂計畫定位為“具有國際視野的開放、高端的學術研究和人才培養計畫”。質疑意見認為，這個“中國學”碩士學位項目僅為一年制，與宣稱的“高端的學術研究”不合。北京大學通常的學術型碩士的學制為三年，北京大學外國語學院英語系主任高峰楓認為，即使是三年“絕大多數院系都不敢說能培養出出色的研究人才”，“為什麼一年制的國際項目反而可以信心十足地自我宣布為‘高端’”高峰楓表示，一年制的項目時間短，學生很難對中國文化、中國學術有深入的了解，“有什麼措施可以使它避免成為高端的遊學活動和快餐式教育。”
燕京學堂英文版官方網站上的宣傳詞“THEELITECHINAEXPERIENCEFORFUTUREGLOBALLEADERS”更是沒有提到學術研究。高峰楓表示，從燕京學堂英文版網站來看，此學堂的辦學目標是培養未來世界政壇和工商界的精英，與中文版宣傳的高端學術研究大不一樣，校方難以自圓其說。
辦學宗旨與教育公平問題
燕京學堂占用的靜園地處北京大學校園的中心位置、黃金地段。燕京學堂學生的住宿條件遠好於北京大學其他碩士生，日常起居、上課也比他們有極大的便利。這些學生還會享有全額獎學金。質疑者認為，這一項目有可能會創造出學生中的“特權階層”。質疑意見認為，燕京學堂的學生比北京大學其他碩士生享有更好的條件，占用北京大學中心地帶，牽涉到辦學宗旨與教育公平的重大問題，而北京大學校方沒有對此做出解釋，沒有論證為何燕京學堂的學生值得享有如此高的待遇。
文物保護問題
燕京學堂開辦的訊息公布不久，北京大學未名BBS上流出了一批“燕京學堂”效果圖。一些北大師生認為，效果圖裡的燕京學堂更像高檔會所，改變了靜園原有的面貌，還有師生認為效果圖中的燕京學堂非常醜陋。開挖靜園草坪也遭到了批評。北京大學校方回應，這一批效果圖不能反映真正的施工方案，由於校方與設計師溝通不足，這批效果圖只是個誤會。之前，北京大學副校長、燕京學堂院長劉偉曾向媒體表示，施工只是改造靜園六院的內部，不會毀壞外貌；施工只在地下做一些工程，不會破壞草坪。
中華人民共和國國家文物局古建築專家組成員、北京大學考古文博學院教授方擁表示，他一直不支持學校開發靜園的地下空間。他說，“如果是迫不得已，地下空間也不是不能利用。一所全國重點文物保護單位，就為了增加幾間普通教室在地下掏個大洞，讓近百年的古建築冒著沉降的風險，真是得不償失！”靜園是燕園建築的一部分，未名湖燕園建築已列入全國重點文物保護單位。5月15日的報導稱，施工方案已上報中華人民共和國國家文物局，但仍在審批過程中。
“中國學”範疇的問題
燕京學堂計畫培養“中國學”碩士，首創“中國學”的概念。高峰楓質疑“中國學”是否算得上一門獨立的學科，質問校方如何區分“中國學”與“漢學”。他還質疑，這門新的跨學科的“中國學”是否“提出了新的學術問題、開拓了新的研究領域、確立了新的研究方法”。校方公開的信息中，“中國學”分“哲學與宗教”、“歷史與考古”、“文學與文化”、“經濟與管理”、“法律與社會”、“公共政策與國際關係”六個方向。高峰楓認為，讓學習考古的學生和學習經管的學生同獲“中國學”的碩士學位不夠合理；“中國學”概念的提出，缺乏學理上充分、嚴謹的論證。之前，北京大學中文系“長江學者”講座教授張旭東向媒體解釋，“中國學”全方面覆蓋中國問題，“既有中國主體性又能與國外優良學術傳統和教育訓練體系相得益彰”。張旭東還辨析了“中國學”與漢學、“地域研究”系統“東亞研究”中的中國研究專業、西方的中國觀察家對中國時事的觀察和評論，認為後面三者都缺乏整體觀。
命名問題
燕京學堂使用了燕京大學的英文名（Yenching）。高峰楓認為，北京大學的教學科研實體機構使用燕京大學的名字，恐怕不夠妥當。燕京大學與北京大學的傳統、精神不同，北大雖接管了燕京大學的校園建築，但並未延續燕京大學的辦學理念和精神。高峰楓認為，貿然將新設的機構命名為“燕京學堂”，既未考慮燕京大學的歷史、燕京大學校友的感受，也沒有考慮北京大學本身的傳統。
學院院長
袁明袁明教授現任北京大學國際戰略研究院副院長，北京大學美國研究中心主任，北京大學國際關係學院教授、博士生導師。
從燕京學堂成立之初起，袁明就十分關心和支持學堂工作，心繫學堂的發展和燕京學子的成長。在燕京學堂第一屆開學典禮上，她指出“燕京學堂的意義在於沿著歷史的脈絡，開啟又一輪探索與一種跨文化、跨學科的集體探索和實踐”。袁明還擔任燕京學堂的學術導師，為學生在學業發展和文化交流的過程中提供幫助。她經常推薦學生們參加各種校內外活動，給燕京學堂學子展示風采提供了寶貴的平台和機會。
文化活動
2016年11月16日，“愛上書法”中外師生書法作品展在北京大學圖書館開幕。北京大學燕京學堂書法教師周東芬和師從她學習書法藝術的三位俄羅斯留學生一起展示創作的近百幅書法作品，吸引了眾多師生和市民前來觀看。
