學校介紹
北京九中的培養目標是“關注健康，尊重個性，培養勇於負責、善於學習的現代公民”，辦學理念是“樹立民主意識，堅持以人為本，一切為了學生和教師的發展”，辦學宗旨是“培養身心健康、人格健全、學有所長、和諧發展的全人”。
北京九中於2009年將北方工業大學附屬中學建立為九中國中部，並創辦石景山教育集團，將帶動全石景山區教育事業的發展。
九中60%的教師達到研究生水平，除必修課外還開設了50餘門選修課和活動課，組建了20多個文學、科技、文藝方面的學生社團。金帆舞蹈團多次榮獲全國、北京市一等獎，經常參加對外友好交流演出。藝術體操隊22年蟬聯北京市冠軍。“戰神”籃球學校是CUBA中國大學生籃球人才培訓基地。田徑運動隊為國家輸送了80多名專業運動員。九中具有招收外籍學生資格，現有來自多個國家的數十名留學生在校就讀，有多名學生被派往歐美留學。曾接待來自多個國家的數十個訪問團體的上千位外賓，師生經常出國考察訪問
學校校訓
校訓是：礪身•礪志•博愛•博學。
辦學目標
辦學目標是：辦成高質量、有特色、有影響的國內外知名校。
辦學宗旨
北京九中的辦學理念是“樹立民主意識，堅持以人為本，一切為了學生和教師的發展”，辦學宗旨是“培養身心健康、人格健全、學有所長、和諧發展的全人”。校訓是“礪身、礪志、博愛、博學”。經過六十年的積累與創新，辦學北京市第九中學-體育館
水平不斷提升，連年受到政府嘉獎。為全面推進素質教育，實現辦學宗旨，學校實施了由必修課程、選修課程和活動課程組成的多元課程體系，採取科學高效的教學手段，促使學生綜合素質不斷提高。近年來聯考升學率保持在99%以上，有大批畢業生升入國家重點大學深造，近三年來有200餘名學生獲得市級以上競賽獎。金帆舞蹈團、藝術體操隊、田徑運動隊、“戰神”籃球隊聞名
師資力量
北京九中擁有一支素質優良、治學嚴謹、業務精湛、富有創新精神的幹部、教師隊伍，70%的教師達到研究生水平。學校擁有一流的教學設施，所有教室、實驗室、報告廳都具有多媒體教學環境，國際網際網路可以通到教室、實驗室、閱覽室和教師辦公室。標準的運動場、體育館等體育設施為學生的體育活動創造了極為便利的條件。北京九中具有招收外籍學生資格，現有數十名外國留學生在校就讀。九中是北京市重點對外參觀單位，曾接待數十個國外訪問團體。
校義標釋
簡單釋義
以中國傳統文化中表達融合、均衡的太極圖隱於形似逗號的“9”字中間，寓示北京九中是一個充分整合資源、形成和諧整體的不斷進取的優質學校。
詳細釋義
只需信手一筆，它便躍然紙上。 九中校標 它簡單，從線條到色彩，它又深邃，從直感到內蘊。它，就是北京九中的校標。 它分明是數字“9”。作為數，“九”不同於一般數字：
“九”是至尊。它本是龍形（或蛇形）圖騰所化而成，最富有神奇色彩，也最令人尊敬和嚮往。由“九”,我們可以聯想到它所象徵的無比神聖的“天”，天分九層，極言其高，第九層即是天的最高處。 “九”是極致。“九”為大數，數之極即為九，“天地之數， 始於一，終於九”（《素問》）。所以才有“九九歸一”、“九九歸原”之說。數字至“九”，鋪墊已經足夠厚實，正如做學問，基礎要厚實；亦如做人，精神要厚實。“厚德載物，自強不息”，這也正是為學與做人都應追尋的極致。“九”是完滿。“九”是吉數，人間萬事不能十全但能九九，“九”意味著完滿，但決不意味著停滯。正如數字“9”的造型，也恰是一種流動的形態，是生生不息、螺鏇上升的直觀形象；又如“九”的諧音“久”，只有砥礪意志、恆久追尋，才能最終達到至真至善至美之境地。北京九中恰承青睞，與“九”結定緣分，九中人當欣喜，當珍惜,立足高處，還當胸襟更寬，目光更遠。它分明又是標點“，”。逗號意味著“未完成”，在人與自然、人與社會和諧共進的歷程中，在弘揚科學精神、提升文化素質的歷程中，回首過往，總有很多事尚未完成；展望前路，總有很多事尚待完成。“未完成”必然是生命的常態，為學的常態，做人的常態。逗號意味著“當停頓”，成就任何事情理應循序漸進，不可一蹴而就，適時的駐足反思和調整腳步，將會事半功倍，只要思考不止，永不放棄，“未完成”將是一架梯子，一直延伸到“完成”。所以，在積極進取的同時也不妨保持超脫的心境，坦然面對停頓並善於把握停頓。逗號意味著“無止境”，正因為這種“無止境”，一切不懈一切執著才顯得更加莊嚴，才具有毋庸修飾的永恆之美：治學無止境，唯有鍥而不捨；仁愛無止境，唯有海納百川。博學，博愛，正是九中人永遠的追求。它分明還有象徵融合、均衡的太極圖“陰陽魚”隱於其中。“太極”意為派生萬物的本源，萬物皆有太極，太極圖的要義普遍存在於宇宙之中，它是形象的哲理，更是哲理的形象。
拓展聯想
在我國博大精深的傳統文化中，陰陽和諧、天人合一代表著先民最高的理想追求，即人們孜孜以求的最佳的整體和諧狀態。這種和諧，不是排除矛盾消弭差異的和諧，而是蘊涵著真假、善惡、美醜、沉浮、升降、動靜等對立面相互作用、相互消長和轉化過程的和諧。正是這種整體的、動態的和諧，在巨觀世界和微觀世界之間、人和自然之間、人類思想和宇宙思想之間，不停的互動，交換生機勃勃的智慧能量，相反相成，螺鏇上升，使生命不息，充滿活力。這隱現其中的太極圖也寓示著：北京九中正充分整合各種教育資源並努力使之達到動態的平衡，形成和諧互動的整體；正充分尊重各有特色各有秉賦與潛能的生命精神，努力實現每個個體的健康生存和全面發展；它正以開闊的襟懷包容一切元素和力量，不斷提升自我，不斷追求秩序井然，不斷追求和諧完滿。 或許，它還會給人們無窮無盡的想像：漩渦、時空隧道、天體運行的軌跡、彗星、細胞、火炬…… 總之，它蘊含著： 一種莊嚴而平等的秩序。一種健康而雅致的和諧，一種恆久而無盡的追求。這，就是北京九中。
奧林匹克教育
學校認為，奧林匹克的思想體系蘊涵著豐富的教育意義，“更快、更高、更強”、“重在參與”“公平競爭”、“和平、友誼、進步”是國際共同價值觀，是現代人適應社會所必需的精神食糧，開展奧林匹克教育能培養青少年對祖國強烈的認同感，對促進思想道德建設、促進社會風氣有著不可替代的作用，同時也將推動學校體育工作、促進學生身心健康。 九中學生在第三屆國際青少年運動會的賽場上 學校組織了系列奧林匹克教育綜合實踐活動。如：舉辦知識競賽、主題展覽、體育比賽、英語演講比賽、參加奧林匹克體育節等。由於在校生2008年時在正讀大學，而奧運志願者多由首都大學生組成，學校有針對性地組織了“當奧運來臨，我將成為怎樣的人”、“做奧運志願者”徵文比賽。在奧運會吉祥物“福娃”推出時，學校及時地開展了教育活動，推出宣傳板報，學生刊物《九中人》向同學們徵集對福娃的看法。一名學生身患癌症住院，校領導帶著新推出的福娃來到她的病房，使她深受感動，福娃正是她最為盼望的禮物。 除以多種方式向學生普通奧林匹克知識外，學校還面向教師舉辦奧林匹克專題講座，通過校園信箱向教職工傳送奧林匹克知識，將奧組委網址發布在校園網上，在體育館內推出奧林匹克圖片長廊。在開展奧林匹克教育的同時,以多種方式進行包括賽事禮儀在內的禮儀教育。學生還到街頭、商店等地糾正市民不文明行為。2005年被評為“北京市文明禮儀示範學校”。 他們還積極與外地師生進行奧林匹克教育交流 北京九中發起的萬人簽名迎奧運聖火活動 。體育教師杜江和他指導的體育特長生劉超於2004年6月參加了雅典奧運火炬在北京的傳遞活動。師生共同參加並對接火炬代表著奧林匹克精神的薪火相傳，因而備受矚目。配合傳遞活動，學校還發起了全區師生迎奧運聖火萬人簽名活動。舉辦了“淮南學生游北京奧運夏令營”和“香港同胞體驗奧運文化”等活動。學校體育特長生曾參加在法國舉行的世界中學生越野賽和在俄羅斯舉行的國際青少年運動會等國際賽事並獲獎。學校還曾成功承辦中朝女子足球邀請賽和石景山區與漢城麻浦區少年足球友誼賽等國際賽事 。
