劍橋雅思聽力考點詞真經

所謂聽力考點詞,是指在聽力考試中,能夠表征測試目的的辭彙。 因此,考點詞的訓練是聽力複習的第一步。 辨形:快速瀏覽試卷,找到關鍵字,這是聽力答題的第一步。

內容介紹

雅思是為非英語國家考生準備的測試,測試的是語言溝通能力。語言是基礎,更重要的是在這個基礎上的溝通能力和溝通方法。在整個雅思測試中,聽力和閱讀的學習屬於輸入型學習,在測試環節上,考量的是被動溝通能力;口語和寫作是屬於輸出型學習,考查的是主動溝通能力。對於主動溝通而言,要充分展示個人的語言能力和溝通技巧;對於被動溝通而言, 要遵循既定的溝通規則,實現有效的溝通效果。
對於聽力而言,最基本的溝通流程是:通過視覺辨析聽音重點;通過聽音捕捉信息要素; 通過回答展示對測試目的的理解。因此,在整個測試環節中,考點詞就顯得極為重要。
所謂聽力考點詞,是指在聽力考試中,能夠表征測試目的的辭彙。這樣的辭彙往往實用性強。不具備掌握價值的辭彙,不會被設定成考點。換言之,聽力考點詞對於考生未來的口語也具有很強的使用價值。這也是聽說並進理念的表現形式之一。
在教學規律上講,輸入型學習是輸出型學習的基礎。對於雅思來說,聽力的辭彙和語法難度低於閱讀,因此,聽力學習是雅思備考的第一環節,也是最容易獲得高分的環節。而聽力複習過程中,辭彙是必須首先掌握的。考點詞又是辭彙中最基礎、最精華的內容。因此,考點詞的訓練是聽力複習的第一步。
對於考點詞,需要從“辨形”、“辨音”和“拼寫”三個環節掌握。
1. 辨形:快速瀏覽試卷,找到關鍵字,這是聽力答題的第一步。能夠成為關鍵字的詞很多, 但如果考生能直接找到劍橋考點詞,該題答案已經呼之欲出了。因此在掃讀的時候,在腦海里迅速反應考點詞的讀音和詞義,在尋找聽力答案的時候就能快速捕捉相關信息。
2. 辨音:答案中的信息需要靠我們的耳朵去捕捉。答案信息跟考點詞不一定是完全一致的,往往會採用一些變化方式。在掃讀時,在我們腦海里所建立的“音”、“意”概念,需要跟辨音過程中聽到的信息進行匹配和聯繫。這時,辨音的準確性和速度就顯得非常重要。
3. 拼寫:這是對填空題最苛刻的要求,也是被動溝通能力的一種體現形式。正確拼寫符合信息溝通的基本理念之一。
這三個概念,也貫穿了這本書的始終。
全書有兩種排列形式,一種是按照劍橋測試的分類方式,一種是按照九宮格的方式排列。不管是辨音,還是辨形,都希望考生能夠真正掌握。不論是哪一種排列方式,都可以作為考生記憶和自我測試的工具。
不要說學習很難,其實學習是最容易的,因為只要你選擇了正確的方向,並付諸努力, 一定會有等同的回報。
任何光榮與夢想,若能落到我等凡夫俗子身上,必定是因為我們付出了常人難以想像的勤奮和努力,克服了常人難以想像的困難與煩擾。所有的光輝之路都在我們自己的腳下。雅思,僅僅是第一步。
與各位考生共勉。

作者介紹

劉洪波:
貴學教育創始人,北京雅思總校校長
年少沉醉於水墨書法,道經音律;後負笈海外,喜兩希文化,研習拉丁。歸國後投身英語教育事業,培養出大批雅思托福、四六級考研英語名師。連續數年赴西部支教,共培訓上千名初高中英語教師。
著有《英文字根詞源精講》、《最簡化雅思寫作》、《最快速雅思閱讀》、《雅思經典教程》、《雅思基礎教程》、《托福辭彙精講》等數十部作品。其留學散文被《海外文摘》、《青年文摘》等眾多媒體登載,廣為流傳。其中2004年出版的《雅思閱讀真經》是國內第一本以真題題庫為藍本編寫的培訓教材,考試命中率極高,暢銷海內外,開創了真題機經的教材流派。
2007年各大教育媒體將其譽為“雅思教父”;2009年在京當選“建國60年推動中國教育培訓發展功勳人物”;網易年度大選“教育產業十大領軍人物”。多次應邀赴劍橋、牛津等大學進行英語教學培訓交流研討。
在全國高校巡迴演講數百場,聽過其講座和課程的學員不可數。學員點評其授課風格為:行雲流水,旁徵博引,激情四射,勵志人生。

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