個人簡介
劉遠碧，女，博士，四川師範大學副教授，碩士生導師。
學習經歷
1．2004．9-2007．6，西南大學攻讀教育學博士；
2．2006．9-2007．1，獲教育部資助在華東師範大學教育科學學院訪學；
3．2001．9-2004．6，西南師範大學攻讀法學碩士；
4．1993．9-1996．6，四川師範學院攻讀法學二學位；
5．1985．9-1989．6，四川師範學院攻讀哲學學士。
專著及參編著作
1．《新中國義務教育學制改革與發展研究》，中國社會科學出版社，2009年版；
2.《革命元勛 千秋師表――紀念吳玉章誕辰130周年》，中國人民大學出版社，2009年版；
3．《當代中國重大教育改革事件專題研究》，重慶出版社，2007年版；
4．《馬克思主義理論與思想政治教育研究》，西南師範大學出版社，2004年版；
5．《改革開放的理論與實踐》，四川人民出版社，2000年版。
主要論文
1.我國義務教育階段重點學校制度的歷史回顧及思考，《河南教育》2009.1。
2.改革開放以來我國義務教育階段的重點學校制問題及其思考，《內蒙古師範大學學報》2008. 12。
3.從義務教育的性質反思我國的重點學校制，《河北師範大學學報.教育科學版》2008.11。
4.關於《辭海》學制概念的解讀，《當代教育論壇》2007.9。
5.孔子“有教無類”思想與我國新《義務教育法》，《教學與管理》2007.7。
6.後現代知識觀與學前兒童道德教育變革，《學前教育研究》2007.6。
7.論人與自然的關係,樂山師範學院學報,2007.6。
8.我國義務教育學制改革的走向,現代中國小教育,2006.10。
9．赫爾巴特與杜威師生觀的比較與啟示，《西南師範大學學報》2006.6。10.論關係，《天府新論》，2006.6。
11.“五.四”制與“六.三”制之爭及其啟示，《河北師範大學學報》2006.3，該文被人大複印資料《教育學》第8期全文複印。
12.論人與社會的關係，《遼寧師範大學學報》2005.6。
13.論馬克思主義實踐歷史觀及其與費爾巴哈人本主義歷史觀的本質區別《西華師範大學學報》2005.2。
14.對凱恩斯有效需求理論的再思考[J].涪陵師範學院學報,2005.1。
15.論馬克思主義哲學基本問題的現代轉向，《西南師範大學學報》2004.3。
16.論科學精神與人文精神的歷史發展，《中共四川省委黨校學報》2004.1
17.試述亞里斯多德一般與個別的辯證法，《重慶職業技術學院學報》2003.3（雙月刊）
18.西部大開發與法治環境的構建，《新疆師範大學學報》2003.2（季刊）。
19.社會主義市場經濟與發展人的個性，《探索》2003.1。
20.科技進步與法律制度，《四川師範學院學報》2001.4。
21.憲政之路與依法治國，《四川師範學院學報》2000.6。
獲獎情況
1.“五.四”制與“六.三”制之爭及其啟示，2009年7月獲南充市人民政府第八屆（2006－2007）社會科學優秀成果三等獎；
2.後現代知識觀與學前兒童道德教育改革，2009年7月獲南充市社科界第八屆（2006－2007）社會科學優秀成果獎；
3.西部大開發與法治環境的構建，2005年5月獲南充市社科界第六屆（2002－2003）社會科學優秀成果獎；
4.社會主義市場經濟與發展人的個性，2003年6月獲西南師範大學2002－2003年度研究生優秀科研成果二等獎。
5.科技進步與法律制度， 2003年5月獲南充市人民政府第五屆（2000－2001）社會科學優秀成果二等獎。
6.憲政之路與依法治國，2001年獲四川省黨校系統第二屆優秀科研成果三等獎。
所承擔的課題
1.2009年重慶市人文社會科學重點研究基地項目:“移民社區教育模式研究” 。（負責人）
2.2008年四川師範大學博士基金項目：“新中國義務教育學制改革與發展研究” 。（負責人）
3.全國教育科學“十一五”規劃2007年度教育部青年專項課題“學校德育課程的知識基礎研究”。（主研之一）
4.四川省哲學社會科學2007年度規劃一般課題“四川省國小德育新課程適應性研究”。
5.2005年全國教育科學“九.五”規劃課題“新中國重大教育改革事件專題研究”。（參研）
6.三峽庫區婦女掃盲教育與小康社會建設，200303001，重慶市教育科學規劃重大項目 2004.4-2006.12。（主研之一）
7.貧困地區婦女教育模式與全面建設小康社會，DKA030190，全國教育科學規劃教育部重點課題，2003.12-2005.12。（參研）
8.新世紀高校“兩課”教育與中國小思想品德教育的關係研究，2002ZZA-01，重慶社會科學規劃重點項目，2002.12-2005.12。（參研）
9.西部開發的文化向度研究，2001-ZXA-01，重慶社會科學規劃重點項目，2001.10-2003.10。（主研之一）
10.農民培訓
11.基礎教育課程改革
