身為教師，他長期堅持學習新的教育理論、教改經驗成果，不斷更新教育教學觀念，提高教育教學藝術和水平，教育教學上均取得了突出的成績。發表了頗具影響力的教學、教研和教改論文十餘篇。改革課堂結構、手段和方法，形成了科學、民主、能激發學生興趣、發展學生思想政治素質和解決實際問題能力的獨特的教學風格和教學藝術，深受學生的愛戴、同行的推崇和領導的讚賞，至今仍然堅持戰鬥在教學的第一線。
身為改革者，他著力推進學校的教育改革，組織教師進行選修課、探究性學習等課程建設，組織編寫出校本教材十九本，其中三本已出版發行，作為全省高中學生的選修課教材；率先搞清了探究性學習的性質、特徵、方法和措施；主持了中央教科所“創新教育研究與實驗”項目課題的研究，主持了省教育重點課題《學習過程中的自主教育》的研究，獲省政府教學成果二等獎，《校園網資源管理與套用》成果獲省研科所一等獎，並在教學研究中培養出特級教師、高級教師、學科帶頭人、中青年骨幹教師共70餘人。
身為領導，他審時度勢，準確把握住了走在四川普教前列的綿陽中學的發展方向，提出了“找差距，練內功，走內涵發展道路；講科學，重民主，創和諧人文環境；強意識，嚴制度，建特色校園文化；抓機遇，樹形象，鑄名校品牌”的綿中做強做精的工作思路。他從“課堂評價標準”入手，推進了學校的課堂教學改革和教師教育觀念的更新，使全校教師自覺投身於教研教改之中。組織全校教師研究和總結出了“循環導控”模式、“問題—探究”模式、“質疑—討論”模式、“自學—指導”模式、“情景—交際”模式等教學模式和多種教學方法，推動了學校教學質量連年大幅度的攀升。為學校高考成績、各類競賽穩居全省領先地位，為學校超常規、跨越式發展，為學校能成為首屆“全國百強中學”作出了突出的貢獻。
在他的大力協助、精心管理和指導下，近年來綿中的教育、教學、科研、競賽水平和質量不斷提升，其辦學能力、管理經驗、研究成果已產生了廣泛的社會影響，得到了普遍的社會認同，不僅學校數十次受到國家、省、市有關部門表彰，他本人也先後被評為市級骨幹教師、市級明星教師、市勞動模範、中學特級教師、市高中教學質量優秀管理者。
