![劉向榮[南京市寧海分校歷史教師]](/img/4/b2d/nBnauM3XzEzMxATN0kzN1kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL5czL3IzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLyE2LvoDc0RHa.jpg "劉向榮[南京市寧海分校歷史教師]")
主要成就
1、在《歷史教學》 《教學月刊》 《中學歷史教學參考》 《中學歷史教學》 《人教網》 《教育部全國中國小教師繼續教育網》 等期刊雜誌和國家級網站發表數十篇教學研究論文。
2、參與撰寫和編寫中學歷史教參1部、教學論著4部，分別由人民出版社、華東師大出版社、吉林大學出版社、東北師大出版社和北師大出版社等出版社公開出版發行。
3、多篇論文獲獎：《唐代中樞決策機構研究》[1996年12月，北師大首屆“白壽彝史學論著獎”學生獎二等獎(一等獎空缺)]；《歷史教師對“啟發式教學”的認識和套用》（1999年6月，獲南京市教研室論文評比一等獎）；《在課程改革背景下提高歷史課堂學習效率的探索》（2007年12月，獲江蘇省教育科學研究院“師陶杯”論文評比一等獎）。
4、指導學生創作和編輯各類國中歷史手抄小報數百份，撰寫相關歷史研究性小論文三百多篇，製作歷史文物模型數十餘件。
5、教育部基礎教育課程教材發展中心“2007年秋季新課程研修項目”高中歷史課程團隊核心成員 。
6、2006年9月創辦個人專業歷史部落格“歷史教學交流網（劉向榮的部落格）“被教育部課程中心專業網站“中國歷史課程網”收錄為重點推薦部落格 。
7、2011年底被評為南京市鼓樓區“能手教師”。
8、2013年9月被評為南京市鼓樓區教育科研先進個人。
9、2014年1月獲南京市鼓樓區教研室國中學生歷史手抄小報“優秀指導獎”稱號。
個人作品
一、代表性論文：
1．《歷史教師對“啟發式教學”的認識和套用》，《歷史教學》1999年第5期。（核心期刊）
2．《歷史教學維持學生最佳學習心理狀態的思考》，《中國基礎教育》2003年第4期。
3．《在課程改革背景下提高歷史課堂學習效率的探索》，《教學月刊·中學版》2004年第12期（上）。（核心期刊）
4．《在課程改革背景下提高歷史課堂學習效率的探索》，人大複印資料《中學歷史、地理教與學》2005年第5期。（核心期刊）
5．《領會課程改革精神，培養歷史聯繫能力（上）》，《中國基礎教育》2006年第3期。
6．《領會課程改革精神，培養歷史聯繫能力（下）》，《中國基礎教》2006年第4期。
7．《縱橫聯繫 把握規律——以“經濟重心的南移”為例談歷史學習》，《中學政史地》2007年第4期。
8．《例談高中歷史專題複習的“五性”》，《中學歷史教學參考》2007年第5期。（教育部主管國家級期刊）
9．《誰是抗日戰爭中抗擊日軍的“中流砥柱”》，《歷史學習》2007年第5-6期。（國家級期刊）
10．《學生小細節 教學大問題——由“上海在上海”的回答說開去》，《中學歷史教學參考》2008年第6期。（教育部主管國家級期刊）
11．《歷史試題命制的“六化”及其對高三複習的啟示》，《中學歷史教學研究》雜誌2009年第2．3期總第169．170期。
12．《例說用“歷史的眼光”看問題——由學生的“秦始皇吃過葡萄”回答說起》，《中學歷史教學參考》2011年第1～2期。（教育部主管國家級期刊）
13．《大師的影子——我記憶中的北師大啟功先生》，《逸事——北京師範大學人文紀實》，光明日報出版社2012年版，第40至46頁。
14．《中國近代史是否“止於1949年南京國民黨政權覆亡”——國中歷史“戰略大決戰”一課引發的思考》 ，《中學歷史教學參考》2012年第12期。（教育部主管國家級期刊）
15．《歷史單元複習課的思考與實踐——以人教版“中國近代前期”為例》，《中學歷史教學參考》2014年第4期。（教育部主管國家級期刊）
16．《“公車上書”不是“戊戌變法”開始的序幕》 ，《中學歷史教學》2016年第4期。（華南師大歷史教學雜誌，廣東省省級期刊）
17．《例談歷史教師如何開發作為課程資源的歷史教材》 ，（2008年11月24日發表於《人教網》）
18．《新課改背景下主體性教育對歷史課堂和諧師生關係的構建》 , (2013年 4月15日發表於《教育部全國中國小教師繼續教育網》“國中教研”欄目)
19．《以戰爭歷程為中心和主線的教學設計----以人教版國中歷史<美國的誕生>一課為例》，（2013年11年18月發表於《教育部全國中國小教師繼續教育網》“國中教研”欄目）
20．《一節具有“研究性學習”意味的“探究式教學”好課》，（2007年1月15日發表於《歷史教學（中學版）》部落格，2007年1月27日被《中國歷史課程網》以《一節“探究式教學”好課》為題轉發）
21．《例談歷史專題教學的歸納性和規律性》,《全國歷史課程研修簡報》第3期（2007年8月13日）。
22．《多角度看“歷史有效教學”》,《全國歷史課程研修簡報》第5期[上]（2007年8月16日）。
23．《怎樣理解歷史教學中的“師生互動”》,《全國歷史課程研修簡報》第7期（2007年8月18日）。
24．《任鵬傑主編有關歷史教育價值的新闡釋及其對中學歷史有效教學的啟示》 ,（2007年9月11日發表於《中學歷史教學參考》部落格，2007年10月4日被《中國歷史課程網》以《歷史教育價值闡釋啟示》為題轉發）
25．《如何做一個有思想的歷史教師——由一則“思想”闡釋定義而想到的》,（2008年3月20日發表於《中學歷史教學參考》部落格）
26．《招聘中學教師豈能“只認衣冠不認人”？》,（2005年3月23日發表於《學術批評網》）
27．《實施素質教育的關鍵：師資問題，還是其他問題？》 ,（2007年4月5日發表於《學術批評網》）
二、代表性教材和著作：
1．普通高中課程標準實驗教科書歷史選修《世界文化遺產薈萃·教師教學用書》（撰寫專題五《明清皇家宮殿．園林和陵寢》中的第一節《金碧輝煌的明清皇宮》和第二節《壯麗的皇家宮苑園林》，教育部基礎教育歷史課程標準研製組負責人朱漢國教授主編，人民出版社，2005年4月第1版，第150至188頁，後又進行修訂出版）
2．《歷史課堂教學技能訓練》 （撰寫第三章《歷史課堂教學的環節處理》第一節《導入的策略》．第二節《過渡的處理》和第三節《結課的技術》，教育部課程中心何成剛博士主編，華東師範大學出版社2008年10月第1版，第44至76頁，書號：（2008）第112583號）
3．《有效的教學技能：教學問題診斷與技能提高國中歷史》（撰寫專題三《教學過程在課堂的展開》中的模組三《板書與結語》，江蘇省歷史教研員劉克明老師主編，吉林大學出版社2009年3月第1版，第76至87頁，書號：(2009)第036291號ISBN978-7-5601-4220-3）
4．《有效教學：高中歷史教學中的問題與對策》（撰寫第三章《歷史課堂教學的展開》中的第二節《問題情境的創設：基於思維品質和方法的有意義建構》，南京市歷史教研員侯建飛主編，東北師範大學出版社2010年5月第1版，第166至189頁，書號：(2010)第068454號ISBN978-7-5602-6068-6）
5．參編《中學教師專業標準：要點·行動·示例》（參編第二章《專業知識》和第三章《專業能力》兩章中的部分內容，教育部教師工作司組織，張漢林、何成剛主編，北京師範大學出版社2013年4月第1版，書號：（2012）第213117號）
