介紹
共同注意是指在三方的互動中，一個人和他人建立眼神接觸，跟隨或指示他人注意同一個物體或事件，兩個人指向同一物體和事件的共享注意的過程。共同注意在嬰兒的發展中變得複雜，分化為兩種形式——主動性共同注意( Initiating joint attention，IJA) 和應答性共同注意( Responding joint attention，RJA)。主動性共同注意是指嬰兒主動使用眼神接觸( eye contact) 、眼神變換( alternate) 、手指指示( point) 和展示( show) 去引發他人對物體或事件的注意．其中眼神接觸、眼神變換屬於低水平的主動性共同注意( Low-IJA) ，手指指示和展示屬於高水平的主動性共同注意( Hi-IJA) 。應答性共同注意是指嬰兒追隨他人眼神和手指指示的技能，追隨近距離的手指指示( follows point) 是低水平的應答性共同注意，追隨遠距離的眼神( followsline of regard) 是高水平的應答性共同注意。
測量及評分方法
共同注意的研究很大程度上是為了更好地理解自閉症障礙的本質。為了客觀評價共同注意的發展水平，研究者們主要採用了以下兩種測量方式：
（1）照看者－嬰兒互動方式 ( Bakeman&Adamson，1984)
這種方式是給照看者和嬰兒提供一些新異的玩具，然後告訴照看者和嬰兒像平時一樣自由地遊戲，編碼嬰兒在遊戲中的共同注意行為。採用這種方法的研究中主要編碼 5 種行為: 共同注意互動總時間，共同注意互動的次數，每次平均的共同注意互動時間，嬰兒主動的共同注意次數( 嬰兒在玩具和照看者之間變換眼神) ，照看者的腳手架行為( 包括照看者指導，展示物品，展現玩具)。這種方式的優點是因為其互動對象的熟悉性可以激發出嬰兒的共同注意行為，但照看者的行為會影響到嬰兒的表現，並且不能將這種影響剔除出來。
（2）測試者－嬰兒互動方式 ( Bates，Benigni，Bretherton，Camaioni，&Volterra， 1979;Vaughan et al．，2007)
在這種方式下，測試者提供一系列的發條和手動玩具和嬰兒進行互動。研究者們會編碼得出主動性共同注意和 應答性共同注意分值。主動性共同注意編碼的是嬰兒主動引發的下列行為: 在操作玩具時的眼神接觸，在活動的玩具和測試者之間的眼神變換，指向活動的玩具或者房間中遠處的物品，展示物品( 把物品舉到測試者的面前)。應答性共同注意編碼的是眼神追隨任務中，兒童看向測試者的注視和指示時正確轉頭或者視線的百分比。在這種方式下測試者的行為是標準化，即測試者的行為是統一的，因此，嬰兒所表現出的共同注意是具有可比性的。
