基本信息
全東，生於1981年，中文系2003屆畢業生，寧陝縣城關中學教科室主任，教務處副主任，語文學科帶頭人。全國十佳國中班主任，全國優秀援教教師，陝西省優秀班主任，陝西省教學能手。
事跡2003年夏，全東放棄在條件優越的漢濱區從教的機會，來到了偏僻落後的國家貧困縣寧陝縣，開始了他的援教人生。
全東說他有老師有一個最大的優勢，就是喜歡當老師。他相信每個孩子都有一顆向善向美之心，只要有愛心，有耐心，有慧心，這世上又有幾個引導不好的學生，感化不了的學生，轉變不了的學生？記得一個男生父母出外打工，他老是遲到，問他：“怎么又遲到了？”他說：“我沒有鬧鐘。”全東就把自己的鬧鐘給了他。過了一周，又遲到了，一問，支支吾吾說：“我……沒聽見鬧鐘響。”全東就讓他和我住，過了三個周，他自己說可以自己按時起床了，後來果真很少再遲到。孩子就是孩子，他們需要理解、寬容和引導。當他們在進步、在成長，作為老師的全東也在成熟、在成功。
全東針對學生在智慧型、個性、基礎上的差異，根據課改理念中以人為本，面向全體的原則，採用分層施教的策略，讓每一名學生都成為學習的主人，在課堂上人人參與、個個成功。全東讓學生按照自己的學習基礎、能力分別審報A、B、C、D四類，逐步推行分層教育。先將學習目標分層，採用學習目標分層推進的方法，為不同層次的學生制訂循序漸進的可接受的目標，使基礎差的學生覺得試一試就會成功，讓中流學生感到我能行，讓優秀學生覺得我最棒，增強每一個學生語文學習信心，激發學生參與的興趣。再將課堂訓練分層，最後將教學評價分層，對於考試成績設立“保級獎”和“超級獎”，評價不以一把尺子量人，強調態度決定一切，多一些鼓勵，多一些寬容。
作為班主任，為發揮學生的主體意識，鍛鍊學生能力，增強班集體凝聚力，全東在所帶班推行“共和制”。既每個學生都擔任有職務，對集體負一定責任，有權利也有義務。如除有班長，學習委員這些常見職務外，還有“值日班長”撰寫當天的班級日誌，“銀行行長”幫助學生儲蓄，“儀容儀表長”檢查每天學生的儀容儀表，“公物管理長”負責保護公物，“法院院長”負責處理違犯班規學生，“檔案局局長”將班級各種材料入檔，形成班級史料。遇重大事務,由眾議院院長組織學生全員表決決定。這樣班上工作“事事有人做，人人有事做”，班主任不用自己出馬，班集體照樣能井井有條，運轉自如。
現在，全東所帶的“凌志班”已在各方面走在了學校前列，連續獲得校“優秀班集體”榮譽，連續被縣教體局評為縣“優秀班集體”。全東個人也在2008年先後被寧陝縣縣委縣政府評為“模範班主任”，被陝西教育廳評為“陝西省優秀班主任”。
