內容簡介
《全國高等學校教材·兒童口腔醫學》由人民衛生出版社出版。
圖書目錄
第一章 概論
一、兒童口腔醫學的概念
二、發展史的回顧
三、臨床工作要點
四、臨床資料的建立
（一）病史的詢問及記載
（二）臨床及實驗室檢查的記載
（三）臨床資料的管理
第二章 生長發育
第一節生長發育分期及各期特點
一、按年齡階段分期
（一）胚芽期
（二）胎兒期
（三）新生兒期
（四）嬰兒期
（五）幼兒期
（六）學齡期
（七）青春發育期
二、牙列的臨床分期
（一）牙列分期
（二）兒童時期的3個牙列階段
三、咬合發育階段的分期
第二節 顱面骨骼和牙列的生長發育
一、顱面骨骼的生長
（一）顱骨的生長
（二）面骨的生長
二、牙齒的發育
（一）牙齒髮育的時間
（二）牙齒萌出順序
（三）牙齒萌出的變異
三、牙列與咬合的生長發育
（一）無牙期（乳牙萌出前期）（I A期）
（二）乳牙咬合完成前期（I c期）
（三）乳牙咬合完成期（ⅡA期）
（四）第一恆磨牙或恆切牙萌出開始期（ⅡC期）
（五）第一恆磨牙萌出完成及恆前牙萌出期（ⅢA期）
（六）側方牙群替換期（ⅢB期）
（七）第二恆磨牙萌出期（Ⅲc期）
第三節 生長發育的評價與研究方法
一、生長發育的評價方法
（一）常用生長發育指數
（二）常用評價方法
二、常用的研究方法
（一）橫向研究法
（二）縱向研究法
（三）混合研究法
（四）相對生長研究法
第三章 牙的解剖形態與組織結構特點
第一節 乳牙的解剖形態
一、牙體形態
（一）乳牙牙體形態的特點
（二）各乳牙的牙體形態
（三）乳恆牙的臨床鑑別
二、牙髓腔形態
第二節 乳牙的組織結構特點
一、釉質
（一）化學組成及化學反應性
（二）物理性及組織結構
二、牙本質
（一）化學組成及化學反應性
（二）物理性及組織結構
三、牙髓
第三節 乳牙的牙根吸收
第四節 乳牙的重要作用
一、有利於兒童的生長發育
二、有利於恆牙的萌出及恆牙列的形成
三、有利於發音及保護心理
第五節 年輕恆牙的特點
……
第四章 牙齒髮育異常
第五章 齲病
第六章 牙髓病與根尖周病
第七章 兒童牙外傷
第八章 牙周組織疾病及常見黏膜病
第九章 咬合誘導
第十章 乳牙和年輕恆牙的拔除
文摘
第一章 概論
一、兒童口腔醫學的概念
當今在口腔醫學範疇中，不少國家已把以兒童為對象之教學、研究、診斷和防治等有關內容作為一門獨立的學科，命名為Pedodontics、Dentistry for Children和PediatricDentistry等。在日本稱之為“小兒齒科學”，我國香港、台灣等地區稱為“兒童牙醫學”。長期以來我國從事此專業的知名專家學者亦認為稱“兒童牙醫學”為妥，但鑒於我國大陸自20世紀50年代以來習慣用“口腔醫學”一詞，故2003年第二版本專業教材名稱啟用“兒童口腔醫學”。“兒童口腔醫學”與全球常用的“兒童牙醫學”實為此醫學專業的通用名稱。臨床專業分科時，我們和海外類同，多稱為“兒童牙科”，也有稱“兒童口腔科”。
兒童口腔醫學作為口腔醫學中的一門獨立學科，是以處於生長發育過程中的兒童為對象，研究其口腔範圍內之牙、牙列、（牙合）、頜及軟組織等的形態和功能，診斷、治療和預防其口腔疾病及畸形，使之形成有健全功能的咀嚼器官。此學科的臨床診療工作則體現於兒童口腔科，國內多有“兒童牙科”之稱。兒童口腔醫學的目的也就確定了兒童口腔科的服務對象，由於主觀、客觀等原因，服務對象年齡之劃分在各國及各診療單位並非絕對一致，一般至15歲左右。由於牙齒的形成並非僅從出生後開始，所以一些學者確定胎兒期及出生後之無牙期亦為此專業的研究和服務對象。第二恆磨牙的萌出及其牙根之完全形成，使機體的恆牙列基本形成，且體現了牙列生長發育的基本完成，因此這時期仍屬此專科的對象。在兒童口腔科的臨床中，有不少方面運用口腔內科、口腔修復科、口腔外科、口腔正畸科和口腔預防科等技術和方法，結合兒童的解剖、生理、心理等特點，研究、開展、創新適合本專業的診治方案與方法。
兒童時期，機體隨生長發育的各個階段而發生變化，由小變大，由單純變複雜，在牙、牙列、咬合、頜等部分也都有明顯的變化。牙科治療的目的也不僅是恢復因病受損的牙體、牙列等形態和功能，還應考慮其生長發育過程中的變化。例如在臨床治療中，3歲和8歲的患兒，年齡差距為5年。但是前者才形成乳牙列，而後者已處於混合牙列期，口腔內情況較為複雜，既有年輕恆牙的萌出，又有近脫落期的乳牙。在牙科治療中，對上述兩名患兒所考慮的方法和內容均有所不同。而在33歲和38歲兩名患者問，其問年齡差亦為5年。
