據一項在全國範圍內的調查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受著隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數的一半。
全國有五成左右孩子接受著隔代教育，我們已經進入了一個隔代教育的時代。
在兒童心理諮詢中，常聽到許多家長談到老人撫育孫子女中出現的一些問題。例如：一名14歲的初二女孩，孤僻不愛與人交往，在同學中沒有朋友；她思維偏執，父母與她溝通很困難；不能批評，否則就跑到爺爺奶奶那裡哭訴父母的不是，或以不上學向父母示威。據父母說，這女孩在10歲前一直和爺爺奶奶一起生活，老人怕孩子被別人欺負，實行“封閉式管理”，又非常溺愛她，結果成了現在的這樣。
不少專家、學者一直在呼籲關注隔代教育給兒童帶來的心理等諸多問題。面對數量巨大的接受隔代撫育的兒童群體，社會和家庭應如何看待暴露出來的越來越多的問題？日前筆者就此採訪了中國疾病預防控制中心健康教育所副研究員、心理專家徐岫茹和朝陽區青少年心理健康教育中心心理專家王文雄。
爺爺、奶奶：你們能帶好孩子嗎？
據徐岫茹和王文雄介紹，隔代撫育本身是有一定優勢的———祖父母們具有撫養和教育孩子的實踐經驗，可以彌補年輕父母在養育孩子方面的經驗不足，發揮祖輩的經驗優勢；由於沒有工作的壓力和生活的拖累，祖父母們在心態上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩；老人歷盡滄桑後的返樸歸真，自有一種“兒童心理”，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎。隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態也大有裨益。而這些卻往往是父母撫養的不足之處。
但是，他們在諸多兒童心理諮詢個案中發現，隔代撫養方式也可能導致孩子心理變異，產生某些心理問題。如：
①心理老年化。孩子長期處於老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對於模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，更嚴重的還會造成孩子心理老年化。
②社交恐懼症。由於老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，又顧忌孩子戶外活動的安全問題，而易使孩子的成長環境囿於狹小的家庭空間，缺乏應有的社會交往，不利於養成孩子開闊的胸懷，熱情、寬容的性格。這樣的孩子長大後，容易心胸狹窄，不善與人交際，甚或產生社交恐懼症。
③性格怪異化。人老後，思想很容易固定化，行為模式化，往往表現出固執、偏激、怪異的想法與言行。這極不利於孩子的性格培養，可能導致孩子產生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。
5心理脆弱化。老年人撫養孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有獨立思考與活動的機會。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產生依賴心理和受挫力差的毛病。而父母撫養往往可以克服這些不足。
祖輩、父輩：協作最重要隔代撫養和教育與父母親自撫養和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。要儘可能地在培養孩子的問題上達成一致。
比如，在吃的方面，由於祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現一兩道孩子的“專利菜”；孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什麼都重要，千萬不能讓孩子養成吃“獨食”的壞習慣。
又如，祖父母更容易包辦孩子生活上的事情，這一弊病容易造成孩子不勞而獲。孩子的生活自理能力應當儘早培養，讓孩子承擔力所能及的家務勞動，尤其學會自覺為別人服務，對於鍛鍊孩子的動手能力至關重要。
而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉，應努力維護孩子父母的權威，這樣孩子就不至於唯我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養與父母撫育的各自優勢，兩代人經常探討孩子的培養方法，為孩子創造一個和諧開放的家庭環境。
隔代撫育培訓：不得不修的時代課
據報載，遼寧省有一所“隔代家長學校”，先後有800多位爺爺、奶奶、姥姥、姥爺在這裡學習，取得了顯著效果。願意到這裡“上學”的老年學員越來越多。由於時代不同，老人的知識和思想觀念有些已落後於現在，由他們撫育孩子，往往雖有良好願望，但效果卻未必好。而中青年的活動舞台越來越廣闊，到外地、外國工作、學習者與日俱增，“留守兒童”的大量湧現，成了不爭的事實。在這種情況下，“隔代家長”也被迫推上前台。接受“隔代撫育學習”就完全有必要了。
對於“隔代家長”來說，無論有無機會專門學習，確實更應該自覺學習新的知識。特別是在培養孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，尤其要注意現實針對性。比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇於創新的好品質。
心理專家們總結了10個條件，作為擔當“隔代家長”的老人的“資格標準”，現錄如下，以供參考：
1.身體健康，精力較好，心態年輕，樂於養育孫子女。
2.心理健康，情緒穩定，沒有精神障礙或人格偏差。
3.家庭和個人衛生習慣良好，沒有吸菸、酗酒等不良嗜好。
4.了解兒童的飲食營養和生活護理等常識。
5.性格開朗，人際交往能力強，不固執偏頗，對孩子有耐心。
6.喜歡戶外活動，常帶孩子外出，去認識周圍的世界。
7.有一定的文化基礎，能對兒童進行啟蒙教育。
8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善於引導教育。
9.能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。
10.願意並善於吸收新知識、新觀念，以現代化的方式撫育孩子。
“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春的努力學習和自我完善的一個過程。老年人要當好“隔代家長”，就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。才能為孩子的健康茁壯成長發揮積極作用。
