億童蓓樂活動區
區域活動，也稱活動區活動、區角活動等，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，有目的、有計畫地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒按照自己的意願和能力，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行操作、探索和交往的一種幼兒學習形式。活動區一般可分為角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力遊戲區、建構區、玩沙玩水區、種植養殖區、戶外運動區等。為順應國家政策發展趨勢，遵循幼兒身心發展規律，億童與教育部教學儀器研究所合作成立了“教育部教學儀器研究所幼稚園教育裝備研究中心”，並參與教育部“十一五”重點課題“分級分類的幼稚園玩教具裝備的研究”，億童蓓樂活動區項目應運而生。
經過近兩年時間的深入研究，2012年10月，億童蓓樂活動區《幼稚園室內區域活動整體方案》以及角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力遊戲區、建構區等室內七區方案與產品正式出品，同時配套推出的還有活動區環境設計。
億童蓓樂活動區將滿足幼稚園區域建設和開展遊戲活動的整體需要，為園所提供活動區教育裝備達標和升級的依據；為教師提供極具操作性的活動方案與指導；為幼兒提供科學性、安全性及操作性於一體的豐富的區域遊戲材料。億童蓓樂活動區，將為幼稚園打造一個令幼兒最為嚮往的遊戲樂園而不懈努力。
角色區是幼兒最能夠自由表達意願和發揮想像力、創造力的活動區域。在角色區，幼兒以模仿和想像，通過扮演角色，創造性地反映周圍生活。
表演區是幼稚園專為幼兒開展表演遊戲所創設的活動空間。它既是幼兒進行創造性活動的有效途徑，也是幼兒表現自我、發展自我、挑戰自我的平台，對於培養幼兒的創造性思維有著積極的作用。
美工區是專門為幼兒提供的自由欣賞和個性創作的活動區域，它既為幼兒提供了繪畫、手工等精細動作的練習機會，也為幼兒審美表征能力的發展創造了條件，更是創造性教育的重要場所。
閱讀區是專門為幼兒設定的以圖書為主要欣賞對象的欣賞性活動區域。它為幼兒提供良好的閱讀環境和豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求，是開展幼兒早期閱讀活動的重要平台。
科學區是指教師通過投放各種低結構化的材料，使幼兒通過與材料的互相作用，獲得物體屬性和事物關係的知識並探索發現客觀世界物理經驗的活動場所。
智力遊戲區是教師根據課程目標而投放各種有益於幼兒思維能力的操作材料，通過幼兒主動探索，得到思維訓練的一個區域。
建構區是幼兒通過操作各種基本元件材料進行結構造型遊戲的場所。建構遊戲是融思維、操作、藝術、創造為一體的活動，是幼兒階段不可缺少的一種體驗。
億童蓓樂活動區環境設計秉承著“尊重兒童童性”的設計宗旨，遵循國家《幼稚園建設標準》與各省《幼稚園評級標準》，提出了“環境應為兒童的發展服務”的設計觀，專業的幼稚園環境設計團隊將環境設計與教育功能緊密結合，幫助園所做好環境創意，讓幼兒在自然、溫馨、充滿童趣的氛圍中與環境進行真正的對話，並能健康快樂地成長。
研發背景
開展區域活動，避免“國小化”傾向《幼稚園工作規程》指出，幼稚園教育“以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中”。這一原則明示了幼稚園教育區別於中國小教育的專業特殊性所在。遊戲活動是幼兒一日活動中的重要組成部分，保證充分的遊戲時間，就能保證幼兒在不同水平上富有個性地發展；創設豐富的遊戲環境，就是給予幼兒自發探索、自主學習的機會。活動區及其裝備，就是“以遊戲為基本活動”的空間保障和物質準備。
開展區域活動，順應國家政策
《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》明確提出，幼稚園要“堅持以遊戲為基本活動”，“加強對幼稚園玩教具、幼兒圖書的配備與指導”；《教育部關於規範幼稚園保育教育工作防止和糾正“國小化”現象的通知》也要求“幼稚園要創設多種區域活動空間，並且配備豐富的玩具、遊戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主遊戲和學習探索提供機會和條件”。開展區域活動，日益成為國家對幼稚園辦學的硬性規定和要求。
開展區域活動，實現科學保教
幼稚園教育是以遊戲這一基本活動與以上課為基本形式的中國小教育區分開來的，體現了學前教育的專業特殊性。區域活動是具有隱性學習性質的遊戲活動，是一種有別於國小化的幼稚園課程組織的理想形式，是能讓幼兒積極、主動地學習和發展的場所。
開展區域活動，助力園所升級
活動區及其裝備，是“以遊戲為基本活動”的空間保障和物質準備。據悉，教育部相關部門正在組織修訂《幼稚園玩教具配備標準》，新的標準即將出台。開展區域活動，可以整體提升幼稚園玩教具裝備水平，有利於園所持續升級。
產品優勢
課題引領，構建完整解決方案成立幼稚園教育裝備研究中心，以全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題為引領，代表國內幼稚園區域活動研究的全新成果；凝聚國內學前教育界權威專家、各地優秀幼稚園園長、教師的智慧，建構起幼稚園區域活動開展的整體方案——億童蓓樂活動區《幼稚園室內區域活動整體方案》。
華東師範大學華愛華教授和湖南師範大學曹中平教授對整體方案給予全程指導，並親自執筆撰寫了部分章節。一方面，從理論層面對區域活動的開展進行了全面的解析，另一方面，以眾多實驗園真實生動的案例為基礎，從實踐層面給教師提供切實可行的指導策略，整個方案從區域活動發展概況、區域活動對幼兒發展的價值、區域活動教育目標、環境創設、材料配備與投放、實施管理與指導策略、評價、收納、陳列管理等詳細闡述，使教師便於理解和實施，保證了方案的有效性。
全面解析，首創全新的目標體系
以《幼稚園教育指導綱要》為指導，以健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育目標為基礎，為活動區進行教育目標定位；
從幼兒的發展出發，創造性地從兒童發展的四個維度，即身體發展、認知發展、情緒發展、個性與社會化發展，對活動區的教育目標進行了系統解析。
系統配備，打造幼兒遊戲的樂園
以幼稚園角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力遊戲區、建構區等七大區域的教育目標為指引，科學配備遊戲材料，保證材料的可玩性和遊戲的趣味性；
供配套發起遊戲活動的紙面材料，如探索圖冊、遊戲圖卡、建構工程書等，為各區域活動的發起提供支架，充分激發幼兒遊戲的興趣，讓幼兒愛玩、會玩、樂玩，在遊戲中快樂學習、快樂成長。
專業培訓，園所輕鬆開展活動
傾力打造了一套持續、針對性強的培訓輔導體系，提供專業化、多元化的培訓服務，園長培訓與教師培訓相結合，幫助園所管理者提高管理效率，指導教師提高專業技能，全面提升保教質量；
幼稚園室內區域活動實施方案和各區配套使用手冊，對各區域的教育目標、活動價值、材料配備及投放、教師的組織和指導等進行全面的介紹，並呈現實驗園的豐富案例，給教師提供策略性的指導辦法，助力教師順利實施區域活動。
過程評價，幼兒的發展看得見
精心設計幼兒發展記錄表，全面記錄幼兒在區域活動中的過程性表現，對幼兒的全面發展做出綜合評價，並提升家長育兒觀念，促進家園共育；
通過億童蓓樂活動區家長會、成果展示會等方式，讓家長和園所共同見證與分享孩子在遊戲中快樂學習、快樂成長的足跡，孩子的發展看得見，進而助力提高家長的認同感和忠誠度。
品質保證，售後服務有保障
國家教育部教學儀器研究所通過了對“億童蓓樂活動區”課題成果的專家鑑定，並專門下發《關於推薦使用“億童蓓樂活動區”的函》。
同時，億童蓓樂活動區所有遊戲材料都經過質量監督檢驗局的嚴格檢測和試用，確保產品符合國家玩具安全技術規範的要求，讓幼兒在享受快樂遊戲的同時，保證他們的安全與健康，確保園所可使用三年（美工區耗材除外），園所無需重複投入成本。
產品結構
區域活動是具有隱性學習性質的遊戲活動，承載著重要的教育功能。活動區教育價值的獲得主要是附著在活動區內的材料、情境和活動之上的，為了通過創設有價值的活動區環境來實現幼兒預期的發展，作為幼稚園開展區域活動的一套完整的方案與產品，億童蓓樂活動區的材料包括億童蓓樂活動區《幼稚園室內區域活動整體方案》及配套DVD、各區使用手冊、各區遊戲材料與紙面材料、幼兒觀察記錄表等。《幼稚園室內區域活動整體方案》及配套光碟——方案引領，全面解析
華東師範大學華愛華教授和湖南師範大學曹中平教授給予全程指導，並親自執筆撰寫了部分章節。一方面，從理論層面對區域活動的開展進行了全面的解析，另一方面，以眾多實驗園真實生動的案例為基礎，從實踐層面給教師提供切實可行的指導策略，使教師便於理解和實施，保證了方案的有效性。
各區使用手冊——詳細實用，操作便捷
為各區域提供詳盡實用、操作便捷的使用手冊，對各區域的教育目標、活動價值、材料配備及投放、教師的組織和指導等進行全面的介紹，並呈現實驗園的豐富案例，給教師提供策略性的指導辦法，從而快速提升活動區管理與指導水平。
室內7區活動材料——分級分類，豐富有趣
億童蓓樂活動區的材料組合從目標和幼兒的興趣特點出發，以豐富多樣的材料組合形式，從環創設定、材料的種類、搭配的空間等方面出發，充分激發幼兒遊戲的興趣，給幼兒豐富的操作性和創造空間，使他們愛玩、會玩、樂玩，保證了遊戲材料的可玩性和遊戲的趣味性。
活動配套紙面材料——提供支架，發起活動
根據各個區域的不同特點，提供極具趣味性且實用的紙面材料，為各區域活動的發起提供支架，激發幼兒活動興趣，啟發幼兒在遊戲中不斷探索和創新，以確保活動順利有效地進行。
幼兒發展記錄表——科學評價，溝通家園
既是教師對幼兒區域活動評價的有效工具，又是家園共育的溝通橋樑。它全面記錄幼兒在區域活動中的過程性表現，並對幼兒的全面發展作出綜合評價，同時，用親子遊戲板塊的內容提升家長育兒理念，促進親子關係，達到家園共育的良好效果。
成功案例
億童蓓樂活動區入選教育部“滇西邊境山區學前教育裝備愛心園援建工程”教育部“滇西邊境山區學前教育裝備愛心園援建工程”是根據黨中央扶貧開發會議精神，貫徹落實《教育部定點聯繫滇西邊境山區工作方案》的總體部署，全面推進滇西教育事業發展而做的項目之一。該項目計畫在滇西邊境山區56個縣和所涉及的10個州市各援助建設一所幼稚園，為其裝備通用保教裝備，主要包括角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力遊戲區、建構區、運動區、沙水區等。億童蓓樂活動區榮幸入選該項工程，億童公司作為理事單位身份參與整個援建項目。
2012年8月8日下午，教育部部長袁貴仁一行來到雲南省怒江州，考察由教育部教學儀器研究所組織學前教育裝備企業“滇西邊境山區學前教育裝備愛心園援建工程”援建的第一所項目園——瀘水縣幼稚園，億童蓓樂活動區第一批研究成果精彩亮相。
2012年8月9日上午，滇西邊境山區“學前教育裝備愛心園援建工程”啟動儀式在瀘水縣幼稚園舉行。教育部教學儀器研究所所長韓呼生，雲南省教育廳廳長羅崇敏，首都對外經貿大學黨委書記、教育裝備專家王玲，中共怒江州委常委、宣傳部長楊中華以及雲南省教育廳辦公室、基礎教育處負責同志，怒江州教育局、瀘水縣委縣政府負責同志等參加了啟動儀式。
服務支持
培訓支持——保證區域活動順利實施為讓園所更高效的開展區域活動，億童匯集全國權威學前教育專家學者、優秀園長教師的智慧，傾力打造了一套持續、針對性強的培訓服務體系，為園長、教師提供專業化、多元化的培訓服務，幫助園所管理者提高管理效率、指導教師提高專業技能、助力提高家長的認同感和忠誠度。
園長會——拓展視野與思想格局
以遊戲體驗的形式，讓園所充分感受遊戲與兒童發展的關係，了解活動區對幼兒發展的價值以及幼稚園活動區建設的發展趨勢，提升園所辦園理念。
教師培訓會——提升專業技能
靈活採用集中培訓和入園培訓相結合的方式，傳授活動區創設技能和具體的遊戲指導與評價方法，精細區域活動開展過程，保證區域活動順利實施。
家長會——提升家長認同度
通過開展活動區親子遊戲比賽等形式，讓家長充分感受活動區帶給孩子的改變，促進家長支持園所建設並不斷完善活動區。
