內容提要
本書著者是我國超常教育最早也是最富有成果的研究者之一。本書通過有意識地誘發各種良好的個性心理品質，可以讓少年兒童的非智力因素促使其成為智力動力獲得快速發展。
編輯推薦
這是一本寫給家長的“教參”。中國科技大學少年班最早的參與者和研究者司有和教授，在對少年大學生學習方法進行研究的過程中發現，其實孩子的先天智商相差不多，而一些非智力因素的開發與否，是造成學習差距的根本原因之一。他提出了針對學習方法的“早期誘發”理論。中國著名的“母教”專家王東華先生特別推崇這一理論，特地編輯了這本書。
作者簡介
● 國務院授予有“突出貢獻的專家”並享受政府特殊津貼
●“全國親職教育工作園丁獎”獲得者
●“全國親職教育工作先進個人”獲得者
● 中國科學院優秀研究生導師
????司有和，男，1945年6 月生，安徽省含山縣人，教授。中國科技寫作學的奠基者和創始人。曾任中國科技大學學術委員會委員、信息與決策研究所所長，現為重慶大學教授。
????作者在中國科技大學工作期間，曾參加了中國科大少年班的創建工作，是我國超常教育最早也是最富成果的研究者之一。出版各類學術專著20多種，其中僅超常教育方面的著作就有《傑出中小學生的成長奧秘》、《傑出中學生的14種能力》、《少年班通訊》、《超常教育學》、《成才者的親職教育》、《培養超常兒童有學問》等並多次獲獎，其中《少年大學生奧秘》為“1984年全國紅領巾讀書讀報獎章活動”活動用書。
????作者在研究、追蹤少年大學生成長時發現，通過有意識地誘發各種良好的個性心理品質，可以讓少年兒童的非智力因素促使其智力獲得快速發展，從而在國內首次提出了“早期誘發”理論。本理論曾讓作者智力平平的孩子獲得超常發展。
????鑒於作者在家教理論及實踐方面的出色成績，1994年全國婦聯、國家教委為其頒發“全國親職教育工作園丁獎”及“全國親職教育工作先進個人”榮譽稱號。
目錄
引子：從畫地圖說起
一、劉前預習能力
1.預習的方法
2.預習時間的安排
3.學會選擇預習課目
4.預習語文的方法
5.預習數理化的方法
二、課堂聽課能力
6.聽課的重力點在哪裡
7.聽課的基本要素
8.聽課要學會抓西瓜
三、課堂筆記能力
9.課堂筆記的要求
10.課堂筆記的記法
11.課堂筆記的整理和使用
四、複習能力
12.課後複習的程式和方法
13.階段複習的程式和方法
14.複習語言的方法
15.複習數理化的方法
五、作業解題能力
16.做作業的步驟
17.解題不能靠死記硬背
18.摸解題的規律
19.摸出題的規律
六、實踐動手能力
20.怎樣做好實驗準備
21.怎樣進行實驗觀測
22.怎樣進行實驗記錄
23.怎樣進行實地考察
24.怎樣進行社會調查
七、應考能力
25.考期如何加強自我控制
26.搞好考前複習
27.掌握考試方法
八、信息檢索能力
九、時間運籌能力
十、記憶能力
十一、表達能力
十二、思維能力
十三、創造能力
十四、自我調節能力
附錄
