內容簡介
《做一個有教養的人:中小學生禮育讀本》內容簡介：馬克思主義認為，人是社會的動物，是環境的產物。人的精神、意志、道德、行為等內在及其外顯，不可避免地打上深深的時代和環境的烙印。在大的社會背景下，人的思想道德觀念也在受到潛移默化的影響。學生作為社會人，雖然年齡較小，但是也不能從社會中孤立出來，由於社會大環境的影響，再加上社區和家庭的渲染，許多學生在行為習慣上出現了如下問題：行為霸道，不懂禮貌，磨蹭馬虎。好吃懶做，自私任性，孤僻膽小，衝動易怒，心胸狹隘，報復心重，動粗，行為失控；不講文明，說話做事不分場合不講分寸，說髒話、隨意議論他人，罵人，吵架；沒有良好的衛生習慣，隨地吐痰、亂扔垃圾、亂塗亂畫等；人際關係比較淡漠，缺少熱情的關愛之心：不愛護公物，貪吃零食，迷戀遊戲機；不明是非，不分輕重，逆反心理重，不願意接受教育；極易受到不良的社區環境影響，容易看到社會陰暗面等等。根據社區境況和學校發展現實。成都市浣花國小“禮育活動”研究組經過長期的調查研究。總結出學校德育工作面臨了如下困惑：一是怎樣才能扭轉學生日益嚴重的品行問題：二是怎樣應對社區和家庭消極因素對學校德育工作的衝擊：三是如何找到一個解決學生不良行為的切入點；四是如何建立對學生全面科學的評價體系。
因此，對學生進行相關教育勢在必行。
儒家以“六藝”施教，所謂“六藝”即“詩”、 “書”、 “樂”、“易”、 “禮”以及“春秋”，此“六藝”實際上就是六種教育，故，禮的教育簡稱為“禮育”。
“禮”，賦予其現代意義，就是人類社會為了維繫社會的正常生活秩序，而所需要共同遵循的一種行為規範。它既表現為外在的行為方式——禮貌、儀節，又表現為更深層次的精神內涵、道德修養。顯然，“禮育”作為學校的特色德育，它能使我們從傳統文化里找到依託，在現實中借鑑運用，立足於孩子一生的發展，使所有的孩子彬彬有禮，有禮有節，知書達理。
目錄
第一篇師長之禮
第一章見到老師時
第二章在老師辦公室里
第三章與老師交談時
第四章對待老師的教育
附“師長之禮”對教師的要求
第二篇同學之禮
第一章與同學談話時
第二章別人指出錯誤時
第三章與同學相處時
第四章同學需要幫助時
第五章向同學借東西時
第六章誠實守信
第三篇孝親之禮
第一章尊敬所有長輩和年長者
第一節理解和尊重長輩
第二節愛長輩和家人
第二章怎樣問候長輩
第三章如何對待父母及長輩的批評和指責
第四章怎樣在餐桌上孝親敬長
附父母如何對待孩子
第四篇社會之禮
第一章會場之禮
第一節進入會場
第二節會議之中
第三節報告或演出結束時
第二章購物之禮
第三章網路之禮
第一節合理學習網上知識
第二節與網友交流
第三節自我保護
第四節控制上網
第四章假日旅遊之禮
