何冠麗

對於一些非常調皮的學生，何冠麗還有自己的一套“懲罰”辦法，學生不擅長什麼就讓他們做什麼。 何冠麗：我的第一身份是學生，學習是我現在的主要任務。 何冠麗：我覺得，對一個學生來說，賺錢並不太重要，重要的是要為將來的就業打好基礎。

【核心提示】
何冠麗，河南大學一名大三女生，兩年教過28名國中生和高中生，僅憑做家教，她一個月的收入有時就3000餘元。從最初的害怕膽怯，到現在的遊刃有餘；從最初的懵懂無知，到現在的成熟穩重；從最初的10元/小時，到現在的40元/小時；從最初騎腳踏車去回到現在家長開車接送。
9月4日上午，記者在河大新校區見到了“白領”大學生何冠麗，高收入、好待遇並沒有讓她與眾不同。她說在做家教過程中收穫了更多的東西，而這些東西是校園裡所沒有的！
【輝煌】
用3個月把倒數第三名的學生送進了省重點高中
回憶起自己第一次做家教的經歷，何冠麗緊皺著眉頭說：“入校10個月後，通過一位老師的介紹，我為老師親戚家的一名上高二的學生輔導數學。當時，我只是想試試，鍛鍊一下自己。”
何冠麗說：“當我第一次面對學生時，因為緊張，心臟突突地跳個不停，但當我開始講課之後，緊張很快便消失了，一切都很自然，並沒有想像中的那樣複雜。”
回校後，何冠麗趕緊對自己的第一次家教進行了總結。對於第一次家教，何冠麗並不滿意。
每次做完家教回來後，何冠麗都會認真地總結當天的教學成果，正是這樣一個良好的習慣，她的教學能力逐漸提高。“對於第一個學生，我感覺做得不是很好，雖然最後她還是取得了很大進步，但離我的期待還是有一定的距離”。
何冠麗說，她最得意的一份家教是輔導一名即將參加中招的小女孩，僅僅3個月時間，小女孩從原來班裡的倒數第三名（考上普通高中就很困難），最終出人意料地考上了開封市二十五中（河南省重點高中）。這在小女孩的學校引起了不小的反響，許多家長開始從小女孩家長那裡知道了她的名字，找她的人越來越多。
剛剛20歲的何冠麗已成功地教了28名國中生和高中生，每一個學生的成績在她的輔導下都有了極其明顯的飛躍，這讓她很有成就感。
【業務】
同時接手7份家教，月收入3000餘元，家長派車接送
何冠麗曾成功輔導過幾名高中生，學生的進步讓家長非常興奮，並不斷向朋友推薦何冠麗，經他們的介紹，好多官員、企業老闆等都來找何冠麗，希望她能輔導他們的孩子。她的“家教業務”開始繁忙起來，曾經一段時期，她同時接手7份家教。僅憑做家教，她一個月的收入有時就3000餘元。
“只要能使孩子學習進步，什麼樣的條件我們都能滿足你！”像這樣的話，何冠麗不知聽了多少遍。
何冠麗住在河南大學的新校區，離市區較遠，為方便家教，家長們就主動派車接送何冠麗，還經常請何冠麗吃飯，更有甚者，在孩子取得進步時，還有家長給何冠麗送紅包，以此來表達他們的激動之情。
“這個時候我很高興，也很尷尬，高興的是我的努力得到了家長的認可，尷尬的是家長的熱情有時讓我難以接受。”何冠麗顯得很矛盾，但家長卻堅持認為：“何老師作為一名學生，有自己的功課，還這么努力教俺的孩子，沒什麼可感激的，就想在物質生活上多幫助她一下！”
在大學校園裡，同學趣稱何冠麗為“白領”,然而，她卻總是淡然一笑，“物質上的獲得並不是最主要的，主要是一種精神上的收穫，做家教讓我很快樂，也讓我學到了很多課堂上無法學到的知識，通過家教我現在的交際圈擴大了，思想也逐漸成熟，還讓我獲得了自信。”何冠麗說，這樣的生活讓她非常快樂。
【訣竅】
“我和學生一起接受‘懲罰’，這可以達到事半功倍的效果”
“學生是反應物，一切外來的幫助，包括我都只是一種催化劑，而我這個催化劑的作用就是幫助反應物發生反應，來獲得一種質的飛躍。”何冠麗將自己與學生的關係形象地比作一個化學方程式。
對於一些非常調皮的學生，何冠麗還有自己的一套“懲罰”辦法，學生不擅長什麼就讓他們做什麼。比如，讓學生表演、唱歌、跳舞等，“我和學生一起接受‘懲罰’，這可以達到事半功倍的效果，不僅能達到學習的目的，還拉近了我和學生之間的關係”。
一名高二學生這樣評價何冠麗：“何老師講的每節課，都經過了精心的策劃，她教學認真、態度嚴謹，讓我非常感動。”
何冠麗大部分的業餘時間都用在了家教上，但她並沒有因此落下自己的功課。
剛剛步入大三的何冠麗，正在面臨著考研的壓力，她表示不會因為學習繁忙而放棄輔導學生。“家教已經成為我生活的一部分”。
【評價】
何冠麗的成功更值得廣大教師和教育主管部門深思
隨著各類培訓班、補習班的增多，在校大學生想找一份家教的活也不那么容易了，所以街頭常能看到如民工一樣拿著一小塊寫有“家教”字樣紙板、苦等活計的三三兩兩的大學生。
據了解，現在的家長送孩子參加培訓班，主要是為了培養興趣、提高能力，只有少數是單純補習文化課的。而這些特長類、興趣類的培訓項目，家長一般都是請有經驗的專業老師擔當。
河南教育學院教授楊少偉說，何冠麗通過自己的努力，最終得到了家長和學生的認可，不僅收入不菲，車接車送，還有紅包，這對她來說也是門不錯的成績。她不僅把勤工儉學和社會實踐結合了起來，還通過家教這種比較特殊的“實習”方式和自己將來“想當一名教師”的就業理想結合了起來，這在大學生就業普遍不太理想的時下，無疑是值得大力提倡的。
為什麼學校教不好的學生到了何冠麗手裡就能脫胎換骨呢？有專家認為，這可能和學校“優勝劣汰”的教育模式有關，在學校，老師把精力都放在尖子生身上，對所謂的“差生”往往不聞不問，或者一味批評，導致學生產生逆反心理。而何冠麗就很善於把握這些學生的心理，同時，作為在校生，何冠麗和她的學生天然具有平等的認同感，而且，由於有過參加高考的悲喜經歷，能夠體會做學生的“苦衷”，何冠麗應該對傳統教育模式的弊端有切身體會和本能的排斥，這些都促成了她的成功。其實，何冠麗的成功更值得廣大教師和教育主管部門深思。
【對話何冠麗】
賺錢並不太重要，重要的是為將來打基礎
記者：將來想當一名教師？
何冠麗：至少現在是這么想的，將來的事不好說，如果真有什麼變化也不奇怪，因為這社會發展太快。
記者：你所做的這種家教與學校教育、親職教育到底有何不同？
何冠麗：在學校，老師面對的是全體學生，不可能面面俱到，在很多情況下自覺不自覺地會忽略學生的個性和特點。家長的文化層次有高有低，再說時代不同所受的教育也不大一樣，所以親職教育的局限性也很大。家教是一種面對面的教育，更有針對性，可以“量體裁衣”，學生接受教育更主動。
記者：同時擁有學生與老師兩個身份，你是如何處理這一關係的？
何冠麗：我的第一身份是學生，學習是我現在的主要任務。做家教只是一個幫助我成長的助推器，它不僅是為了學生，也是為了我自己，多一些成長的經歷，可對我將來的教師之路打好基礎。
記者：雖然是一名“兼職”老師，但你所教過的學生每個人都取得了很大的進步，訣竅是什麼？
何冠麗：沒有訣竅可言，要講訣竅，我覺得最大的訣竅就是認真。
記者：同學中做家教的人多嗎？
何冠麗：女生要多一些，找家教也容易一些。男生做家教的比較少，一方面家長對男生不太信任，另一方面男生更喜歡在社會上“混”，幫別人做業務或自己做小生意。
記者：從收入上來說，你的業餘收入挺高的，同學們是不是都挺羨慕你？
何冠麗：我覺得，對一個學生來說，賺錢並不太重要，重要的是要為將來的就業打好基礎。
記者：聽說你因為做家教而沒有拿到獎學金，遺憾嗎？
何冠麗：不！一點也不遺憾！沒有拿到獎學金的原因有很多，做家教僅僅是一方面。
記者：為什麼不遺憾？
何冠麗：因為我收穫了更多的東西，而這些東西是校園裡所沒有的！