代澤斌

語文教師代澤斌他用真誠開啟了學生的心靈，用智慧孕育著學生的成長，用痴心寫下了對事業的忠誠。 他憑藉熱情和毅力，在學校領導、老教師和同行的扶持之下，度過了教學的乏味期和磨練期，成長為今天能順暢地走在教學的大路上。 心動神馳——中學語文情感教學方法的探討》一文在《師魂——新時期教育改革論文選》（學苑出版社，2001。

語文教師代澤斌
他用真誠開啟了學生的心靈，用智慧孕育著學生的成長，用痴心寫下了對事業的忠誠。
他，1965年7月出生，男，漢族，民革黨員，銅仁一中教科所副主任，《銅中教育》編輯；1986年畢業於貴州師範大學中文系，獲文學學士學位；2000年7月至2002年7月於上海師範大學課程與教學論（語文）專業研究生課程進修班學習,獲結業證書；高級教師；2004年被省人民政府評為中學語文特級教師；貴州省中學語文教學研究專業委員會會員。
他認真履行崗位職責，教書育人，為人師表。在工作中服從學校安排，從不討價還價，為學校分憂解難，經常接換後進班的教學（2003——2004接三個高三畢業班），經過自己的努力，後進班很有改觀，有的甚至進入前列。他深知教師是學生學習的促進者，是學生學習能力的培養者，教師不僅是經師，更應該是人師，要注重學生的情感，關心學生的心靈世界，教師不僅是一個“學者型”的教師，更要研究教法，研究教學規律，研究學生的學習方法，研究學生的學習心理，教師應該是新課程的建設者、開發者。注重課堂教學藝術的研究，深知“質量是一個教師的生命線”，加強了備教材、備教法、備學法、備學情。同時他深知繼續教育的重要性，不斷學習，與時俱進。他憑藉熱情和毅力，在學校領導、老教師和同行的扶持之下，度過了教學的乏味期和磨練期，成長為今天能順暢地走在教學的大路上。
他擔任班主任工作，始終以尊重學生，要求學生自立、自強為理念。在班主任工作中，注重學生人格養成教育和敢於承擔責任的教育。以“拒絕同情”和“富不過三代”為主題教育不同學情的學生，使學生走進大學後乃至走入社會後，都成為有主見、有創新、有發展的人才。要求學生樹立“硬心腸創業，軟心腸濟世”“知識是戰勝貧窮的最好利器”“社會的文明與進步，靠的是知識和智慧”的思想，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、名利觀、評價觀。以欣賞的目光，看待每一個學生的差異；以舒展的心靈，引導學生在知識的天空里翱翔。如他所擔任的2000屆高三（3）班班主任，該班連續三年獲校級先進班級，當年高考，冉銳等三位同學獲“樂嘉獎學金”（理科6人），冉銳等同學被清華大學等重點大學錄取，高考重點錄取率居全校前列。
一個人單打獨鬥是不行的，要一個群體齊頭並進，才是事業立於不敗之地的法寶。如採用結對子幫扶，使年輕教師迅速成長。鼓勵本組教師積極參加各級各類優質課、論文、CAI課件製作大賽，語文組的論文參評或發表是全校最多的。他自己更是以身作則，無論是幫扶教師的成長上，還是論文的撰寫、參加科研課題他都是積極參加，並且取得了優異的成績。 他還積極參加智力支邊活動，近五年在銅仁市川峒中學、謝橋中學、壩黃中學等進行了10餘次講學，贏得了師生的好評，既支持了鄉村學校，也鍛鍊了自己。 他潛心鑽研探索，引領創新，在學術研究和科研取得了一定的成績。他所撰寫的論文在各級各類刊物上發表或獲獎。發表的有《門的啟示》一文於2003年12月3日在全國核心報刊《語文報。高考版》上發表；《淺談詩歌鑑賞的複習》一文在《全國中學語文教學研究論文集萃》（中國城市出版社。ISBN 7_5074_1377_2 2002年1月）上發表；《情先義深 心動神馳——中學語文情感教學方法的探討》一文在《師魂——新時期教育改革論文選》（學苑出版社，2001。9 ISBN7_80060_529_9）上發表；《殷偉學案》作文教學學案在《他這樣學寫作》（全文10000字以上，開明出版社 2004。2 ISBN 7_80133_800_6）上發表；《好標題示例》《不要讓距離模糊你的眼界》 一文發表在中國寫作學會青少年寫作研究委員會會報《作文報》（2003年9月22日）上。《和》一文發表在中國寫作學會青少年寫作研究委員會會報《作文報》（2002年3月22日）上；《實踐“三個代表”，搞好教育工作》發表在《銅仁論壇》2003年第6期上；《多媒體與語文教學整合的思考》載《中學語文》2004年9月；《淺談新課程下高級中學的德育工作》載2006年第六期《銅仁地委黨校學報》；《人生成功的關鍵話題作文案例》載2006、11《新課程改革與實踐》；《例說仿寫題型應試方法》載2007、2《新課程改革與實踐》；《高考語文“短文改錯”題應注意的幾個問題》載2007、2《中國小教育教學研究》；《話說“把”字句》載2206年12月《當代教育論壇》；《新課程下的閱讀與鑑賞學習探究》載《語文教學與研究》2007年增刊等上。
他近五年所參與編寫的著作：在《中學名家之路》一書中，承擔“詩歌鑑賞”一章的編寫任務；在《縱橫交匯》一書中，承擔“話題作文寫作”一章的編寫任務；《古詩文鑑賞與應考》編寫載《高考語文核按鈕》崇文書局出版 。
他所參與的課題研究，有中國教育學會、中語會十五期間重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”；貴州師範大學科研課題“中學語文古詩詞教學與多媒體有機結合的研究”，“銅仁一中德育校本教材的開發與套用”；人民文學出版社、北京大學中文系“中華少年寫作園”的寫作輔導。參與科研所取得的成績：學生的習作兩篇發表在《作文報》上；兩篇話題作文寫作輔導文章發表在《作文報》上；寫作教學學案10000餘字結集在國家級出版社開明出版社出版；五篇寫作教學案例獲全國總課題組一二等獎；三篇創新寫作教學研究論文獲全國總課題組一二等獎；創新寫作課堂教學錄象課獲全國總課題組一等獎。由於銅仁一中子課題組的出色成績，學校被全國總課題組評為“全國先進實驗學校”，他自己也被全國總課題組評為“全國先進實驗教師”，在教改實驗工作中被銅仁地區教育局評為先進個人。
他認為，一個優秀的語文老師，要用豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，用高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，用宏博的課程視野支撐起語文教師的活性，用遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。他用“不怕慢，就怕站”的哲言鼓勵自己，到如今，有了一定的收穫與成功。我們相信，他會慢慢地陪著學生走 ，走過冬天，走向春天。面朝學生，春暖花開！