內容簡介
人文數學教育思想探究她出身“不好”，“文革”中卻順利當上眾人矚目的人民教師；她從教授語文起家，卻在數學教育領域享譽海內外，創造了學生喜愛的數學課堂；她經受“文革”浩劫，學業受阻，卻成為知識豐富的專業技術拔尖人才；她將大量的時間拋灑在教育教學事業上，卻收穫了幸福美滿的家庭；她是教學名師、北京市教育科學研究院國小數學教研室主任，卻又是功績不菲的北京市政協常委
吳正憲老師——現任北京市教育科學研究院基礎教育研究中心國小數學教研室主任、教育部中國小教材審查委員會審查委員、全國國小數學專業委員會副理事長、教育部課程發展中心新課程委員會常務委員、北京教育學院兼職教授、北京市政協委員、民進中央委員、民進北京市教育工作委員會副主任。她是全國模範教師，享受國務院特殊津貼專家，她是北京市優秀教師，北京市教科院職業道德標兵，2008年，她又榮獲北京市政府“人民教師”稱號（此獎是北京市人民教師最高獎項）。
目錄
引言
成長：從“小老師”到特級教師
圓了教師夢
一、溫馨家庭，勤學善良
二、感受師愛，渴望為師
三、素質出眾，綽號“小老師”
四、恩師相助，如願從教
愛生勤奮脫穎而出
一、呵護學生，差點停職
二、勤學苦練，學力大增
（一）刻苦自學，補充知識
（二）抓住機遇，及時進修
（三）拜師學藝，領悟真諦
三、勇敢教改，成績斐然
技冠群芳依然前行
一、勇挑重擔，榜樣示範
二、偏愛鄉村，多管齊下
三、建工作站，高效育才
四、博採眾長，不拘一格
五、做社會人，忙而有序
六、小結
思想：數學教育教研人文思想瀰漫
熱愛數學教育注重人文關懷
一、人文數學三大特徵
（一）人文教育人文數學
（二）人文數學：真、善、美
二、以生為本讀懂兒童
（一）人文的兒童觀
（二）人文的兒童數學教育觀
三、人文數學教育創造課堂神奇
（一）求真開啟智慧
（二）美善塑造人格
四、一節課堂實錄盡顯人文風采
（一）故事設疑激發興趣
（二）合作學習教師指導
（三）小組匯報各抒己見
（四）舉例驗證質疑提高
（五）反饋練習深化認識
五、人文數學教育思想與實踐的神奇效果
六、小結
創新數學教研延展人文情懷
一、更新教研理念強調人文關懷
……
師德：人文情懷 感動師生
影響力：四海內外“冬粉”遍布
附錄
