成立背景
1．黨的幾代領導人對教育應求真提出具體、明確的要求。早在1938年，毛澤東在黨的六屆六中全會政治報告中，就提出了“實事求是”的要求。1941年5月，毛澤東在《改造我們的學習》報告中，從馬克思主義角度對實事求是的含義做了科學界定，而且將能否堅持實事求是提到了有沒有黨性或黨性純不純的高度。他指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯繫，即規律性，‘求’就是我們去研究。我們要從國內外、省內外、縣內外、區內外的實際情況出發，從其中引出其固有的而不是臆造的規律性，即找出周圍事變的內部系，作為我們行動的嚮導。”1942年，毛澤東為中央黨校題寫了校訓“實事求是”四個字，並把它當作全黨的座右銘。之後，幾代領導人都將實事求是作為我黨的思想路線和工作方針。就教育而言，1957年6月19日，毛澤東在《人民日報》刊發的《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一文中指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”在這裡，毛澤東雖然沒有把“真”直接提出來，但是提出了德育的要求，而德育的基石就是“真”。1977年7月，鄧小平在中共十屆三中全會上育工作的幾點意見》講話中強調：“培養好的風氣，最主要的是走民眾路線和實事求是這兩條。特別是科學，它本身就是實事求是、老老實實的學問，是不允許弄虛作假的。”這裡就明確地提出了教育應該遵循實事求是的要求。黨的十八大進一步明確提出：“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，是科學發展觀最鮮明的精神實質。”尤其是，2014年9月9日習近平總書記在和北京師範大學師生代表座談時，特別引用教育家陶行知先生的話勉勵師生：“做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是‘千教萬教，教人求真’，學生是‘千學萬學，學做真人’。老師肩負著培養下一代的重要責任。”這充分體現了以習近平同志為總書記的黨中央對教育、對真教育、對真做人的要求和期待。
2. 自新中國成立以來，特別是近年來，黨和政府的許多檔案都將求真作為教育的基本要求提出來。1985年頒發的《中共中央關於教育體制改革的決定》指出：“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富裕而艱苦奮鬥的獻身精神，都應該不斷追求新知識，具有實事求是、獨立思考、勇於創造的科學精神。”2004年頒發的《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》提出：“一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延。”並提出了“各有關部門和社會各有關方面，都要大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》強調要培養學生誠實、守信的品質；黨的十八大報告指出，“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實，是科學發展觀最鮮明的精神實質”，將“求真務實”寫進黨章，確定為黨的思想路線的重要組成部分。2015年最新頒布的《中小學生守則》要求學生：“誠實、守信、有擔當，保持言行一致，不說謊，不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。”
當今社會因教育驅利思維嚴重，教育中“不求真”問題比較普遍且十分嚴峻，並已引起了黨和政府的高度重視。
3．2016年是中國“十三五”規劃的開局之年，是陶行知先生誕辰125周年、逝世70周年，更是中陶會領導機構換屆後謀篇布局陶研事業的起步之年。《中國陶行知研究會2016年工作要點》中提出：中陶會2016年工作著力點將放在繼續倡導讀陶行知著作，學習、傳播陶行知思想和偉大人格，重視在實踐中體現和彰顯行知精神及思想的當代價值，關注基礎教育全局性問題，以陶行知思想、人格及文化的力量呼應社會和教育發展的急迫需求，並提出“使平民教育不僅指向追求教育公平的教育，同時理解為新時代的公民教育，回歸為所有人養成素養基礎的一種教育。”
4.這些年來，雖然人們對教育越來越重視，但是也存在許多違反教育本體、教育規律和教育屬性的事情。為了糾正這些問題，黨和政府多次在一系列檔案中指出並要求改正，《中國教育改革和發展綱要》中指出“教育思想、教育內容和教育方法程度不同地脫離實際”，並具體點明了教育領域存在的“失真”問題。
5. 教育實驗是唯一能真正檢驗因果關係假設的研究。實驗作為一種相對獨立的社會實踐活動，是科學理論的源泉和檢驗科學理論真理性的重要標準。教育實驗作為教育研究中的一種基本形式，其功能由教育實驗的本質特徵決定，它能超越感性直觀經驗的局限，探索和發現客觀事物的內部聯繫和規律性，並獲得利用這些規律來預測和駕馭事物發生和發展的能力。總體來說，教育實驗能夠檢驗、修改和完善教育理論，促進教育實踐的改革與發展，為新的科學理論假說套用於教育實踐尋求操作程式。
總而言之，求真是黨和政府、黨的領導人對教育的不斷要求，是黨的實事求是思想在教育領域的總體要求，是十八大以來以總書記為首的黨中央倡導的求真務實作風在教育中的具體體現。而教育實驗又是教學實踐活動必不可少的理論來源和檢驗標準，對於完善教育理論、促進教育改革具有重要意義。
“中陶會求真教育實驗研究院”即在這樣的背景下成立，名稱援引陶行知先生“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的教育理念，在堅持教育家陶行知的專業立場與原則的前提下，科學解讀違背教育規律，說假話、辦假事、上假課的社會現象，分析研究教育中存在的問題，在教學管理、教育研究等方面提出準確、科學的專業性意見，在教育實驗中摸索教育規律和真理，引領教育同人求真並不斷發出正面聲音。
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監督機構
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