圖書信息
出版社: 中國美術學院出版社; 第1版 (2002年3月1日)
叢書名: 中國藝術教育大系
平裝: 208頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7810830007
條形碼: 9787810830003
尺寸: 25.8 x 18.4 x 1.6 cm
重量: 481 g
內容簡介
《中國近現代美術教育史(美術卷)》在描述中國近現代美術教育的史實和相關理論，特別是20世紀的大事件，討論近現代推動中國美術教育事業發展的主要因素，涉及到近現代思想家、美術教育家對美術教育的見解和思考，各個時期的主要教學流派及其代表人物，以及新時期美術教育的改革，旨在廓清中國近現代美術教育發展的脈絡。因此本教材所關注的是與主流美術發展相適應的美術教育活動，其中包括對繪畫、設計、美術史論等具體教學的微觀分析和教育思想的巨觀透視。這門課程將有助於學生了解中國近現代美術教育思想和教育實踐的發展歷程，並對新世紀的美術教育提供一個思考的起點。
媒體評論
書評
由學校系統施教而有別於傳統師徒相授的新型藝術教育，在我國肇始於晚清的新式學堂。而進入民國後於1918年設立的國立北京美術學校，則可被視為中國專業藝術教育發軔的標誌。
時至1927年於杭州設立國立藝術院，1928年於上海設立國立音樂院，中國的專業藝術教育始初具雛形。但在20世紀的上半葉，中國的專業藝術教育發展一直處在艱難跋涉之中。以蔡元培、
蕭友梅、林風眠、歐陽予倩、蕭長華、戴愛蓮等為代表的一批先賢仁人，為開創音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈等領域的專業教育，蓽路藍縷、胼手胝足、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。
中華人民共和國成立後，對專業藝術教育的發展給予了高度的重視。1949年第一屆中央人民政府成立伊始，即著手建立我國高等專業藝術教育體系，將以往音樂、美術、戲劇專業教育中的大學專科，提高到了大學本科層次。當時列為中專的戲曲、舞蹈專業教育，也於20世紀80年代前後逐一升格為大專或本科，並且自70年代末起，在高等藝術院校中陸續開始了碩士、
博士研究生的培養。迄今為止，我國已形成了以大學本科為基礎，前伸附中或中專，後延至研究生學歷的完整的專業藝術教育體系，在大陸擁有30所高等藝術院校，123所中等藝術學校的可觀的辦學規模。
近一個世紀以來，在我國專業藝術教育體系的創立和發展的過程中，建立與之相適應的、中西結合的、系統科學的規範性專業藝術教材體系，一直是幾代藝術教育家孜孜以求的奮鬥目標。如果說20世紀上半葉我國藝術教育家們為此已進行了辛勤探索，有了極為豐厚的積累，只是尚欠系統的話，那么在50年代全國編制各藝術專業課程教學方案和教學大綱的基礎上，於1962年全國文科教材會議之後，國家已有條件部署各項藝術專業教材的編寫和出版工作，並開始付諸實施。可惜由於接踵而來十年“文革”動亂，使這項工作被迫中斷。
新時期專業藝術教育的迅猛發展對教材建設提出了新的要求。高等藝術教育教學改革的深化、教育部提出的面向2l世紀課程體系和教學內容改革計畫的實施，以及新一輪本科專業目錄的修訂、教學方案的制訂頒發，都為高等藝術院校本科教材的系統建設提供了契機和必要的條件。恰逢此時，部屬中國美術學院出版社於1994年醞釀、發起了“中國藝術教育大系”的教材編寫、出版工作。這提議引起了文化部教育司的高度重視。1995年文化部教育司在聽取各方面意見後，決定把涵蓋各藝術門類的“中國藝術教育大系”的編寫與出版列為部專業藝術教材建設的重點，並於1996年率先召開美術卷論證會，成立該分卷編委會；1997年又正式成立了“中國藝術教育大系”的總編委會，以及音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈各卷的分編委會。為了保證出版工作的順利進行，同時組建了出版工作小組。
在世紀之交編寫、出版的“中國藝術教育大系”，是依據文化部1995年頒發的《全國高等藝術院校本科專業教學方案》，以專業藝術本科教育為主，兼顧普通藝術教育的系統教材。在內容上，“中國藝術教育大系”既是20世紀中國專業藝術教育優秀成果的總體展示，又充分考慮到了培養2l世紀合格藝術人才在教育內容上不斷拓展的需要。因此，“大系”於整體結構上，一方面確定了5卷總計77種98冊基本教材於2000年出版齊全的計畫；另一方面，為使這套教材具有前瞻性和開放性，對於在2l世紀專業藝術教育發展過程中，隨教學課程體系改革、專業學科更新而形成的較為成熟的新的教學成果，也將陸續納入“大系”範圍予以編寫出版。
在教材中如何對待西方現代派藝術，是一個無法迴避的問題。鄧小平同志在1983年說過：“我們要向資本主義已開發國家學習先進的科學、技術、經營管理方法以及其他一切對我們有
益的知識和文化，閉關自守、故步自封是愚蠢的。但是，屬於文化領域的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內容和表現方法進行分析、鑑別和批判。”《鄧小平文選》第三卷第44頁)對此我認為對西方現代派藝術也需要加以具體分析。一方面應該看到，從19世紀末以來在西方興起的種種現代派藝術思潮，是西方資本主義文化的產物，我們必須以馬克思主義觀點對它
們的思想核心及美學觀一一進行分析、鑑別和批判揚棄，絕對不能盲目推崇追隨；另一方面，伴隨西方現代藝術共生的種種拓展了的藝術表現形式、方法和手段，則是可能也應當為我所
用的。鑒此，前者的任務由“中國藝術教育大系”中的《藝術概論》來完成，而後者則結合各門類藝術的具體技法教程來分別加以介紹。
作為文化部“九五”規劃的重點工程，擬向全國推薦使用的專業藝術教育的教材，“大系”的編寫集中了文化部直屬的中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、中央美術學院、中國美術學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國戲曲學院、北京舞蹈學院等被稱為“國家隊”院校的各學科領頭人，以及中央工藝美術學院、武漢音樂學院等在相關學科的翹楚，計國內一流的專家學者數百人。同時，這些教材都是經過了長期或至少幾輪的教學實踐檢驗，從內容到方法均已被證明行之有效，而且是比較穩定、完善的優秀教材，其中已被列為國家級重點
教材的有9種，部級重點教材19種。況且，這些教材在交付出版之前，均經過各院校學術委員會、“大系”各分卷編委會以及總編委的三級審讀。可以相信，“大系”的所有教材，足以代表當今中國專業藝術教學成果的最高水平；也有理由預見，它對規範我國今後的專業藝術教育，包括普通藝術教育，將起到難以替代的作用。
“中國藝術教育大系”的工作得到了文化部、教育部、國家新聞出版署等方面的高度重視。在此我謹代表參與教材編寫的專家學者和全體參與組織工作的有關人員，對上述領導部門，
特別是聯合出版“大系”的中國美術學院出版社、上海音樂出版社、文化藝術出版社致以崇高的謝意!
教育部藝術教育委員會主任
“中國藝術教育大系”主編
趙渢
1998年6月18日
目錄
序言
第一部分 史實
第一章 20世紀以前中國近代美術教育概述
第一節 晚明美術教育的潛在變革
第二節 清代宮廷美術教育
第三節 18、19世紀蘇州和沿海地區的洋畫與外銷美術
第四節 19世紀上海徐家匯土山灣天主堂的美術教育
第五節 到歐美、日本學習美術的留學生
小結與思考題
第二章 20世紀初期的師範美術教育
第一節 美術教育制度的改革和公辦學堂的設立
第二節 早期中國小美術教育
第三節 早期師範美術教育
小結與思考題
第三章 早期的私立美術專門學校
第一節 最早的私立美術學校
第二節 上海美術專門學校
第三節 蘇州美專及其他私立美術專門學校
小結和思考題
第四章 國立美術專科學校的建立
第一節 北京美術專科學校
第二節 杭州國立藝術院(杭州藝專)
小結與思考題
第五章 業餘美術教育
第一節 北大畫法研究會、中國畫學研究會等
第二節 魯迅主持內山嘉吉主講的木刻講習會
第三節 其他業餘美術教育團體和機構
小結與思考題
第六章 民族解放運動時期的美術教育
第一節 流亡中的美術教育
第二節 魯迅藝術學院
第三節 抗戰勝利後的狀況
小結與思考題
第七章 新中國初期的美術教育(一)
第一節 體制和政策
第二節 與蘇聯東歐的交流
第三節 社會主義現實主義教育體系的形成
小結與思考題
第八章 新中國初期的美術教育(二)
第一節 契斯恰闊夫素描教學法的統治地位
第二節 民族意識和中國畫教學的改革
第三節 新思路、新體系的探索
小結與思考題
第九章 “文革”中的“教改
第一節 “大批判開路”和“打倒一切
第二節 “新體制
第三節 “三突出”理論及困境
小結與思考題
第十章 新時期的變革
第一節 思想解放運動下的討論和擺脫困境
第二節 新的藝術觀念和多元性創作傾向提出的挑戰
第三節 新的嘗試
小結與思考題
第二部分 理論
第十一章 美術教育的指導思想
第一節 改良派：康有為、梁啓超
第二節 激進派：陳獨秀
第三節 學術派：蔡元培
第四節 革命派(一)：魯迅
第五節 革命派(二)：毛澤東
第六節 新時期的思考
小結與思考題
第十二章 美術教育的流派和代表人物
第一節 中西融合(一)：徐悲鴻、高劍父
第二節 中西融合(二)：林風眠、劉海粟
第三節 從傳統走向現代，潘天壽
小結與思考題
第十三章 中西之爭的實質
第一節 全盤西化之風
第二節 傳統主義
第三節 折衷主義
第四節 世界主義與民族主義
小結與思考題
第十四章 現實主義問題
第一節 清代宮廷的寫實主義傾向
第二節 從改良派的寫實主義到革命派的現實主義
第三節 現實主義的封閉和開放
小結與思考題
第十五章 從圖畫手工到現代設計
第一節 圖畫手工和工藝美術
第二節 設計觀念的引進和發展
第三節 現代環境、科技與藝術設計
小結與思考題
第十六章 美術史論方法論的演變與評述
第一節 西方影響下的中國美術史論
第二節 社會主義現實主義指導下的中國美術史論
第三節 新時期的中國美術史論的特色
小結與思考題
第十七章 美術的普及與提高
第一節 美術複製與美術普及
第二節 版畫與革命美術
第三節 美術與大眾傳播
小結與思考題
第十八章 師範美術教育的定位
第一節 師範美術教育的目的
第二節 師範美術教育與專業美術教育的關係
第三節 師範美術教育的策略
小結與思考題
第十九章 綜合和專門化
第一節 分化的歷史和現狀
第二節 綜合的歷史和現狀
第三節 綜合與專門化的意義與前景
小結與思考題
第二十章 現代技術問題
第一節 美術與作為手段的科技
第二節 美術與作為目的的科技
小結與思考題
結束語
注釋
主要參考文獻
附錄：近現代中國美術教育大事記
