內容介紹認知語言學與二語辭彙習得的界面研究已成為熱點之一。 《中國英語·學習者多義詞習得的認知語言學研究》探討了多義詞概念，國內外多義詞習得研究現狀，詞義演變的動因與認知機制，多義詞的結構主義語義學研究、語用學研究、心理語言學研究和認知語言學研究。 在此基礎上，以認知語言學多義性理論為指導，以大學生為受試，通過測試和教學實驗研究，《中國英語·學習者多義詞習得的認知語言學研究》發現：1）受試根據語境推測多義詞義項的效果總的來說不樂觀，但對規則多義詞義項的推測比對非規則多義詞義項的推測要好；2）受試的多義詞語義網路習得狀況不佳，但對核心義項的掌握比對邊緣義項的掌握要好；3）受試不了解多義詞義項之間聯繫的認知理據，他們以死記硬背方式習得多義詞義項；4）受試了解多義詞義項之間聯繫的認知理據能促進其多義詞的短時習得和長時習得，並提高其語言表達能力。