基本介紹
內容簡介
《中國最美橋樑書》精選了王一梅多年來的童話作品，結合兒童心理發展以及語文教育，使用兒童常用字，採用中文的基本句型，注重句子的長短適中、情節架構和敘事方式，寫出孩子最感興趣的橋樑書。
該書採用童話故事的文學樣式，並配上溫馨可愛的手繪插畫，營造了一個富於情趣的文學世界，讓孩子從小愛上閱讀。
作者簡介
王一梅，蘇州作者協會，副主席，王一梅，江蘇蘇州人，我國抒情派童話代表作家，就職於蘇州大學社會學院。出版圖書80多冊，作品有長篇童話和小說《鼴鼠的月亮河》、《木偶的森林》、《城市的眼睛》等，系列童話《米粒和掛曆貓》、《糊塗豬》等，童話集《書本里的螞蟻》、《兔子的胡蘿蔔》等，另有圖畫書《屎殼郎喜歡圓形》等。獲第十屆國家“五個一”工程獎、第五、六屆全國優秀兒童文學獎；第五屆國家圖書獎；多次獲得冰心兒童圖書獎和陳伯吹兒童文學獎等獎項。作品入選人教版、冀教版等國小語文課本，多部作品為新聞出版署向全國青少年推薦的百種圖書，國家“三個一百”圖書，多種作品在英國、瑞士等國家出版。
圖書目錄
飛來的青蛙
1尾巴，煩人的尾巴
2青蛙綠山被處罰了
3鱷魚大叔藏著許多秘密
4意外地成為了會飛的青蛙
5在森林通往城市的路上遇險
6遇見了橋洞下的“蛤蟆”
7青蛙王國經歷的傷心事
8《沼澤地報》講述的故事
糖巫婆
洛卡的樹葉
小熊洛卡
貓的演說
冒冒失失的花精靈
冒冒失失的花精靈
鳥窩裡的樹
女巫和老房子
薔薇別墅的老鼠
獅子卡卡
書本里的螞蟻
序言
我寫過一個故事《書本里的螞蟻》：一隻螞蟻走進了書里，和書里的文字做了朋友，帶領著文字，每天變幻出新的故事，一樣的文字，不同的組合，就會有不同的故事。我想，這大概就是文字的魅力口巴？
其實，更加確切地說，文字的魅力應該體現在作者——文字——讀者三者溝通的基礎上。
作者把自己對生活的觀察、理解和想像用文字進行各種組合，寫成文字故事；
讀者通過閱讀文字，開始想像、體會(調動情惑)和再現情境，有的是重溫生活經驗，體會生活細節，有的則是獲得前所未有的新境界；
在這個過程中，文字承載了靜態和動態的各種圖像、情感、想像、空間、時間等多種元素，是作者和讀者之間心和心的橋樑。
寫文字的作者像一個造橋的人，不僅要考慮橋的美觀(要寫得文學)，還要考慮橋的實用(要適合兒童)。
讀文字的大人和孩子是走過這座橋的人，他們有時候獨自一人，有時候手拉手，有時候成群結隊……站在橋上看風景、發出感慨、提問，還會有很多橋之外的新想法。
造這座文學的橋樑和走過這座文學橋樑的人，雙方都獲得了一次思維和情感溝通，心與心交流的機會。
那么，如何更好地幫助孩子走過文學這座心靈的橋樑呢？
動作、聲音，甚至是表演：當我們用動作、聲音和其他綜合的方法幫助孩子理解故事的時候，我們會發現，其實我們已經開始在表演故事了。當孩子用動作、聲音和圖像來回憶和複述文字故事的時候，孩子們對故事的理解也就開始了。
圖畫加文字的書幾乎成為了孩子們閱讀啟蒙的最佳選擇，圖畫的創造和對文字的再創造，就猶如聲音、動作對於文字的發揮和展現一樣，都在講述著文字無法講述的某些意味，於是，原本的文字也跟著變得更加容易讓孩子理解、變得更加具有廣度以及更加有趣味和感染力。
對於升入國小的孩子，面臨從讀圖畫書向讀純文字書發展的趨勢，在圖畫書和純文字書之間，也需要一種過渡，這種過渡便是圖文結合的橋樑書。
我們不能絕對地說，年齡越小，需要的圖就越多，年齡越大，文字量就逐漸增加，直到有一天，完全甩掉了圖，只看文字。當然不是，因為有時候，大人也要看全部都是圖畫的書，有時候，讀圖也未必比讀文字更容易。
實際上，我們還是會為年齡小一些的孩子多準備一些文字量相對少、圖量相對多的圖書，因為對於認字這件事，孩子們還需要一些時間，而隨著年齡的增大，認識的文字量逐漸增加，孩子們會越來越接受文字書。從這個意義來說，為孩子打造從讀圖和讀圖文到讀純文字之間的過渡圖書，也是非常有必要的。
那么，我們這套圖書便是這樣的一套橋樑書。是希望在有色彩、有時空、有情感、有想像……的文字基礎上，加上美好的圖畫，讓圖畫來傳遞和文字中不一樣的色彩、時空、情感、想像……從而使書的內容變得更加豐富，閱讀起來因為各種信息同時表現故事，同時表達情感，同時表達主題，反而更加輕鬆和一目了然。
也希望孩子們在橋樑書的帶領下學會自己閱讀，學會讀文字的書，學會讀更加厚實的書。
王一梅
